今天，我们将分别谈谈金融和商业教育。

如果你看了前天的文章就知道，犹太人只占世界人口的0.25%，却掌控着世界60%的财富。

除了上述特点外，犹太人在财富方面还有两点特别明显：

首先，你可以在更年轻的时候赚到你的第一桶金。

比如本书作者莎拉的二儿子慧慧，20岁时就为她在上海买了一栋别墅，30岁时成为世界富豪。

20 岁时创立 Facebook 的马克·扎克伯格也是犹太人。他22岁时成为百万富翁，23岁时成为亿万富翁。

其次，相对于我们中国人所说的“财富不能超过三代人”，犹太人的财富基本上是代代相传的。大家所熟悉的罗斯柴尔德家族、洛克菲勒家族都是犹太家族。

那么他们如何培养财商，又有哪些秘诀呢？今天我们就一起来了解一下。

首先，就是我们昨天文章讲的生存教育。这是一个人独立的基础。

值得强调的是，第一的生存教育是在家里完成的，而不是推到学校去的。

如果您想了解更多，可以阅读昨天的文章。

二是犹太人的有酬生活机制。

犹太人会向他们的孩子灌输“没有付出就没有收获”的法则。他们的家庭教育有一句口号：“钱要自己挣”——你必须努力工作才能得到你想要的东西。

萨拉表示，有偿生活机制是犹太人生存教育的精髓。具有非常好的实际效果。它不仅让犹太后裔变得聪明、富有，而且让他们无论身在世界何处都能如鱼得水地发展自己的事业。

例如，莎拉的父亲在二战期间逃到了上海，在上海过着非常富裕的生活。

以色列父母让孩子体验家庭有偿生活机制的教育。例如，他们为孩子列出一份家务和日常任务清单。每个任务的价值都标有相应的金钱数额。孩子们可以根据自己的能力和时间选择完成。然后获得相应的报酬。

在这种机制的运行下，每个孩子都比父母想象的更有能力，更有时间意识、财富意识和责任意识。

那时，如果孩子不愿意承担责任，他们不会纵容，而是会挑战孩子的智慧和勇气，比如邀请邻居、朋友、同学的孩子来干活，分享收入。劳动。为其他孩子赢得光荣。

这里需要提醒的是，莎拉在书中说，有些家长用了这种方法后，孩子就会挑三拣四，选择做什么，所有的孩子都会把钱放在眼里。

这个过程是因为父母没有正确学“道”，只是在技术层面使用了这个方法。

当犹太父母使用付费机制时，他们必须让孩子知道，如果他们想获得财富，就必须付费。同时，它会与家庭责任感联系在一起，而不仅仅是为了金钱。

所以这一点家长在​​使用的时候一定要给孩子解释清楚。

而在这个过程中如何与孩子沟通，让孩子认识到自己这样做并不是为了钱，而是为了父母让他得到更多的锻炼。这是一种人格的培养，而不仅仅是金钱的培养，所以这一点的确定性在于每个父母的智慧。

就这样，沙拉家族的孩子们也打开了他们的金融世界。

刚到以色列时，为了生存，她学会了制作春卷，并开始做起卖春卷的生意。

于是，孩子们跟着妈妈去卖春卷。孩子们向他批发春卷，赚取差价。

大儿子性格比较内向，卖得也比较少。他更喜欢在家帮妈妈做春卷，佣金比卖春卷略少。但他学会了同学们如何开演唱会，举办关于中国的售票讲座，然后赠送春卷做广告，从而赚了很多钱。

二儿子特别善于与人交往，所以他卖的春卷就多了。同时，他还发现以色列的丝巾和精油非常昂贵，于是他托上海的朋友寄给以色列的他。他把它们转手后，赚了很多钱。价差高。

他还发现以色列人特别爱读书，家家户户都订阅很多杂志，于是他尝试为该杂志撰写一个介绍中国的专栏。果然，他被选中，成为了一名专栏编辑，每个月都有一定的收入。

这一切，在有偿的生活机制中，逐渐让孩子们的商业意识变得越来越敏感。

第三，犹太人有独特的家庭理财教育体系。

犹太人认为“财商从小开始”是最好的教育。

以色列人的财富代代相传。他们传承的不仅仅是财富，还有创造财富的技能和品质。

他们在孩子三四岁的时候就给孩子开设家庭理财课程，这是明泰犹太人的做法。

接下来我想把它分为6点：

1.从3岁到12岁，孩子需要了解的关于金钱的知识：

三岁时，他就能识别硬币并了解货币价值、纸币和硬币。

四岁的孩子知道他们不能买下所有东西，所以他们必须做出选择。

五岁时，他们明白金钱是劳动的报酬，能够正确进行货币兑换活动。

六岁的时候，孩子可以数较多的钱，开始学习存钱，培养理财意识。

七岁的孩子可以看产品的价格标签，并与自己的钱进行比较，以确认自己是否有购买力。

八岁时，他就知道如何开银行账户存钱，并想办法自己赚零花钱。

九岁时，孩子们可以制定自己的理财计划，与商店讨价还价，并学习如何买卖。

十岁时，我知道如何存一点钱，以便在有较大开支时使用，例如购买溜冰鞋、踏板车等。

一岁的孩子学会识别商业广告，有折扣、打折的概念

十二岁的孩子懂得珍惜金钱，知道钱来之不易，有节俭的观念。

十二岁以后：可以充分参与成人社会的经营活动和理财活动。

也就是说，孩子从有了数字概念就开始学习理财，并持续到青少年时期。

2.了解金钱与采购的关系。

他们从小就让孩子明白金钱与购物的关系，让孩子从小就拥有自己的私房钱，这会鼓励他们合理消费而不是存起来，比如购买其他零食、玩具或衣服。

3.合理消费+分析指导

孩子购买后，家长会与孩子沟通购物体验，看看是否划算、是否满意，然后帮助孩子分析这次购买是否合理、必要，获得了哪些经验和教训。学到了。

4、小学高年级时，单独设立银行账户，给孩子转一笔钱。金额可能是父母一个月的工资。

这样做的目的是培养孩子的财商，让孩子从小就学会明智、科学地理财，而不是盲目理财。

如果孩子在这个过程中犯了一些错误。例如，如果他们一下子把钱花光了，或者买了一些无用的东西，然后想买高价值的东西但没有钱，他们的父母不会帮助他们，让他们为自己的行为负责。

6.让青少年模拟父母的会计。

孩子到了12岁后，父母会经常翻看账本，告诉孩子家里的钱都怎么花，帮助孩子了解如何管理家庭财务。

金钱教育不仅仅是一种财商教育，很大程度上更是一种人格和品格教育。犹太人非常重视对孩子培养的长期投入。他们不担心孩子今天练习摆摊，以后一辈子都会摆摊。这些摆摊体验会让孩子们品尝到生活的真正味道，找到生活的坐标和榜样，并受到启发。他们有强烈的愿望去确立自己的人生理想。

作为一个孩子，我从小就接触过和金钱打交道，也懂得如何通过自己的努力和劳动来赚钱。

所以，与没有接受过这种教育的同龄人相比，他们在太多的情况下能够抓住机会。

他们看到了别人没有看到的机会，他们想到了别人没有想到的机会。因此，他们能够在比较年轻的时候就致富，并且能够将家族财富代代相传，与整个犹太教育息息相关！

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