五育并举科学评价改革优秀案例展示：推动宜宾教育高质量发展

一、背景分析

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上明确提出，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。随后，2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对在初中学校实施劳动教育。

大庙中学位于一个乡镇，距县城30多公里。是一个典型的农村乡镇，只有一所初中，留守儿童居多。对劳动教育重视不够，普遍存在劳动课程经常被其他学科课程排挤，忽视劳动观念和习惯的培养；大多数家长只关注中考的科目考试成绩；代际教育导致学生过度傲慢和溺爱；缺乏基本劳动技能，对体力劳动的价值认识不够，对劳动结果缺乏尊重。

2. 课程目标

劳动教育围绕校园主题文化“荷韵”开展，以“立德树人”、“为党育人、为国育人”为教育目标，培养全面发展的劳动者。社会主义建设者和接班人。

(一)培养学生劳动观念。通过劳动教育，帮助学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；树立正确的人生观、价值观和积极的劳动观，培育家国情怀、铸就心灵。

(2)培养学生的劳动技能。通过丰富的劳动教育课程和实践，帮助学生更好地认识和适应未来的工作和生活，具备满足生存和发展需要的基本劳动能力。

1、了解常用劳动工具，能够使用常用劳动工具，能够独立完成一般家务劳动，掌握基本生活技能。

2、了解常见动植物，了解其种类、基本特征和生活习性；了解植物栽培和动物饲养的基本方法，如荷花种植、常见蔬菜、花卉、水果和树木种植、锦鲤饲养、牲畜饲养等。

3、了解和学习简单工艺品的制作、园林设计等知识。如竹编工艺品、绿化知识等，尝试创意小制作、小发明，帮助劳动效率。

4、能够独立管理，参加志愿服务，适当参与家务和生产工作，养成认真、负责、吃苦耐劳的品质和职业意识，服务自我、家庭、社会。

（三）培养学生劳动态度

懂得劳动创造美好生活，劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤奋、奋斗、创新、奉献的劳动精神；通过劳动，学生可以了解劳动对个人、家庭、社会、国家的重要性，培养学生高度的劳动质量意识和责任感。

三、课程建设

围绕“荷韵”文化，以国家劳动教育课程和学科融合课程为载体，以基地实践和社会实践、家庭劳动教育为保障，构建学校、家庭“三位一体” ，服务自己、服务家庭、服务社会的社会。，多元化、开放的劳动教育课程体系。

（一）劳动技术教育基础课程

实施每周1节课的《劳动技术教育》课程，依托教材引导学生学习劳动知识、掌握劳动技能、参加劳动课程，全面提高学生劳动知识水平。

(2)学科整合课程

语文、思想政治教育等文科课程；科学课程，如数学、化学和生物；各学科教师将劳动和教育知识渗透到学科教学中，帮助学生树立正确的劳动态度和劳动观念，掌握科学的育种和养殖知识。

（三）校本特色课程

1.校园文化引领，劳动教育情境渗透课程。利用学校“一廊、一墙、一池、一平台、一雕塑、校史、校徽、校歌、校花、校训”等文化因素，开展热爱劳动、勤奋实践的五项育人，知行合一、和谐发展“共同发展”的理念已深入师生心中。

莲花雕塑——盛开：教学楼前的圆形荷花池，中间有一尊高约2米的红色莲花雕塑。设计寓意“大圆圈”，寓意家庭、学校、社会团结协作、共同努力；五个半圆，五个支柱，寓意五育并举、全面发展。

校歌——河韵校区：校歌《蓝色世界古树旁，满园荷花开。微风徐徐，蝴蝶忙碌，同学们大声读书，修德智慧，勤奋修行》 “知行合心、学艺体育、热爱劳动、和谐发展是梦想……”校歌结合学校主题文化，凸显地域特色，融入学校教育理念，肯定了学校取得的成绩。鼓励师生通过自己的努力，成就优雅的生活。

校徽：校徽的基本形状是棕色同心圆图，寓意团结、美德；内置莲花图案，寓意校园文化以莲花为主题；五瓣象征德、智、体、美、劳全面发展；花蕊是少女仰望的图案，象征着学生对发展目标的追求和向往；绿色代表和谐与希望，举起的双手象征着老师对学生的关心和爱护，也是学生飞翔的翅膀；城墙象征着传统文化的继承和发展。

“莲韵”文化长廊：“生命如莲，时光芬芳”文化墙，记录了师生劳动实践的精彩瞬间，激励师生在劳动教育道路上不断前行，不断创新，创造美好未来。

2.家政课程。掌握寝具、摆放、地板清洁、自我卫生、着装要求等标准。通过课程讲解和实际操作，培养学生的家政意识、服务自我、养成良好的生活习惯。

3.自主管理课程。建立独立的管理委员会，开展校园保洁、宿舍美化、家政、秩序管理、维护、监督等工作；校园种植及修剪维护； “快乐农场”自主选择种植花卉、绿植或农作物。

4、种植、养殖课程。围绕“花园、果园、菜园、荷塘”三园一塘，开展常见果蔬种植、地方特色荷花种植、荷塘锦鲤养殖等课程。

5.传统食品制作课程。遇见“荷花”包粽子、包包子、包饺子，让孩子们在实践中体会到传统文化的博大精深，明白质量标准的重要性。

6.手工艺制作课程。艺体课后特色服务开设简单的工艺品制作和版画特色课程，将艺术与劳动课程融为一体，促进学生劳动技能和审美素质的提高。

（四）社会实践课程

利用雷锋节、端午节、中秋节、元旦等传统节日，组织学生开展一系列社会实践活动，迎接“荷兰人”。比如，我们参加了“大庙荷花节”旅游服务、保护大石母、“荷塘游学”等一系列社会实践活动。

(5)家政劳务课程

1、家务。帮助父母做一些力所能及的家务，比如洗衣、做饭、打扫卫生、整理房间等。

2、农业生产劳动力。帮助家人做一些田间工作，如收割水稻、高粱、玉米等农活。

四、实施途径

（一）强化组织保障

成立劳动教育工作小组，确保劳动教育工作落到实处。

（二）加强劳动课程实施

1、落实四川省劳动课程实施意见，每周开设1学时的《劳动技术教育》必修课。

2.树立学科融合理念。坚持“五育”同步发展，加强劳动教育与德育、智育、体育、美育的有机融合，大力开展以“荷韵”文化为主题的跨学科课堂教学，探索劳动教育让学生体会到劳动的美好和光荣。

3、加强校园文化与社会实践的深度融合，落实劳动教育情境渗透。

（三）因地制宜设计基地，搭建实践平台

结合学校自身特点，合理规划劳动实习园区。操场、水池主要种植花草，重点绿化、美化校园环境。每个课程都可以围绕主题文化进行个性化设置。操场和屋顶主要用于蔬菜、水果种植，并进行科学规划种植。在实践园的教育管理中，通过规划、知识、管理、发展、评价、理解、整合六个方面探索教育要素和途径，对学生进行潜移默化的引导。

（三）开展丰富多彩的社会实践活动，开辟广阔的第二课堂

1、组织学生参加街道、敬老院、荷花节等志愿社会劳动实践活动。

2、组织学生开展研究活动，通过行走课堂让学生了解劳动的价值和意义。

（四）家校联动打造第三课堂

家庭是孩子养成劳动观念、劳动习惯、习得劳动技能的重要场所。父母是孩子最好的劳动教育导师。他们在周末或放学后帮助家长做一些力所能及的家务，如洗衣、做饭、打扫卫生等。整理房间等家务和田间劳动等农活通过照片、视频、报告等进行监督、鼓励和分享。师生共同评价，培养学生的家庭责任感和责任感。

五、支持与保障

（一）健全保障机构

为更高效地推动我校各项劳动教育工作开展，大庙中学成立了劳动教育工作领导小组。

（二）加强教师保护

一是鼓励全体教师参加劳动教育，加强培训和指导，充分发挥教师特长和特长，通过校内教研、外派学习等渠道提高专业技能。

二是开展劳动教育，邀请、聘请劳动专家等专业人士进行指导。

三是动员社会各界人士、志愿组织领导、社区带头人、农业基地负责人等为学生提供劳动实践指导、职业生涯规划、劳动教育励志课程，创造美好生活、实现自我价值、承担责任。社会责任。

（三）保障资金安全

一是每学期将特殊劳动教育活动经费从学校经费中单独列出，用于设备购置、活动组织、考核奖励等。二是争取上级经费和社会公众资助。

（四）筑牢安全保障

建立由校级领导、班主任、各类活动辅导员组成的安全队伍，形成完整健全的安全保障体系，层层落实安全责任；加强安全宣传，提高活动风险意识；制定详细的活动计划以及风险防控计划和安全预案。

（五）完善监督评价体系

将劳动教育纳入学校总体发展规划，明确各部门、教师职责，纳入教师定期考核，加大监督力度。

六、亮点与特色

（一）劳动教育主体引领、成效明显

结合五育并举工作需要和农村学校实际情况，共同申报了省级科研项目“新时代背景下农村学校五育并举的实践研究”拥有4所乡村学校。研究成果在实践——研究——再实践——再研究中不断显现成果，其成果在省教育科学研究院阶段成果评估中荣获三等奖。参赛教师的案例和论文荣获省、市、县奖项20余项。他们编辑了校本教材，形成了更加系统的学生劳动评价标准和可操作性更加健全的评价方法。

（二）多元化、开放的“禾韵”劳动教育课程体系

1、劳动技术基础课程的实施

实施基础课《劳动技术教育》每周一学时，引导学生以教材为基础学习劳动知识，全面提高学生劳动知识水平。

专业体验班-理发师

2. 课程整合与学科渗透有效

在思想政治课、语文课、班会等课程的教学中，要加强对学生劳动价值观的培养，铸造他们的灵魂，培养学生的家国情怀；在科学教学中加强科学育种知识的学习，如在生物、化学课上学习科学育苗、育苗、土壤改良、科学施肥、作物特性等种植育种实践所需的基础知识；园林设计、竹编等艺术课程融入校园文化课文化建设和劳动教育实践基地特色创建。

生物整合课堂-科学育苗

3、遇见“主”——特色校本课程

（一）校园文化引领，劳动教育情境渗透课程。提供校史、校徽、校歌、校训等校园文化学习。通过学习和理解，考察学生应用实践和迁移创新的能力。师生共同参与“荷韵”文化长廊、“荷韵”班级文化墙设计、“育德智育、热爱劳动、勤奋”的班级劳动公约制定。将践行“五育并举”、知行合一、和谐发展的理念渗透到师生日常生活中，让学生了解学校、热爱学校、热爱班级。

校园文化渗透课程成果展示

(2)家政课程。充分利用学校退役军人优势，将家政课程设为学生劳动教育必修课程。利用新生训练营，退伍军人和小学高年级老师教学生叠被子和技巧；床上用品、物品摆放、地板清洁、自我卫生、着装要求等标准，通过教学、展示、学生实践等环节，增强学生的家政意识，培养学生的家政技能和养成良好的生活习惯。

(3)自我管理课程。各班级成立自治班委会、学生宿舍管理干部、校园绿化小组，进行校园清洁、监督、维护；教室、宿舍的美化、家政、卫生、秩序维护等；餐饮订单维护等；对学生日常行为和仪容仪表的监督，对教师工作表现的监督和反馈等工作；校园种植和修剪维护，养殖如鱼类的饲养和保护等；班级、团体甚至个人声称的小型绿色种植区或“快乐农场”，在那里他们可以选择在自己的植物或农作物上种植花卉和绿色植物，精心照料它们，分享收获。

学生独立管理舞台布置

(4)育种及饲养课程。春天时节，开展插荷活动，迎接“荷花”，拉开了一年的劳动实践的序幕。开展常见果蔬种植、地方特色荷花种植、葡萄种植等种植课程，以及适合校园养殖的锦鲤养殖课程。学生在劳动教官的指导下，参与从培土、种植、管理、放鱼、投喂、换水的全过程，让学生通过劳动体验感受劳动的光荣和收获的喜悦，同时明白每顿饭都抵得上粥。思想来之不易，让学生懂得珍惜粮食，尊重劳动成果。

好好照顾茁壮成长的向日葵

(5)传统食品制作课程。硕果累累的季节，也是学校的开放日。校园内开展莲子采摘、莲蓬采摘、蔬菜采摘活动； “荷韵”文化美食节烹饪比赛，一年级学生包饺子，二年级学生包包子，三年级学生包包子。粽子活动。从校长、老师、家长到食堂阿姨，强大的导师阵容全程指导孩子们的实践活动。孩子们不断实践、总结、创新，让传统文化在传承中创新。通过实践，孩子们了解了传统文化的广度和深度，以及酵母粉多加和少加的发酵效果的差异，让学生们注重质量标准，培养了精益求精的劳动态度。

粽子情端午——辛勤劳动的美味

(6)手工艺制作课程。开设劳动教育特色课外服务课程，教授学生一些简单工艺品的制作和园林艺术设计，将美学与劳动课程融为一体，促进学生劳动技能和审美素养的提高，实现创造性转化和创新性发展的特色文化。

学生文学作品--风筝

4、社会实践活动课程及开辟劳动教育第二课堂

社会实践是对学生进行有效劳动教育的又一广阔课堂。是学生了解社会活动、提高劳动能力的有效途径，弥补了校园和家庭劳动教育的不足。

（一）志愿服务活动，增强学生社会责任

传承中华孝道——尊老爱老活动。组织学生参观当地养老院，帮助老人洗衣、打扫卫生，与老人聊天。他们用行动展现当代中学生的爱心，传承中华孝道。同学们在劳动中播撒孝道的种子，践行新时代青年的社会责任和担当。弘扬尊老爱老的中华传统美德。

我是环保大使——家乡大石目河保护行动。定期组织学生开展清理大石目河垃圾的志愿活动，培养学生在工作中的环保意识。

我是安全宣传小卫士活动-交通小辅导员活动。学校、派出所、地方政府交管站联合开展小型交通辅导员活动，让学生通过亲身体验了解遵守交通规则的重要性。通过专业经历，他们可以感知交警的劳动强度，尊重劳动成果，珍惜生命。自觉遵守交通规则，小手握大手，并向家长和身边的人宣传。

（二）研究活动——行走课堂

“荷韵”学习实践，我作为家乡文化活动代言人，在学生心中种下中华优秀传统文化、革命文化、先进历史文化的种子。

一、古戏楼、老街（清代的一条街）、校门口的九龙山，是真实存在的，是中华五千年文明传承的最好见证。荷花节系列活动促进优秀传统文化创新发展，是该项目的理想开展方式。劳动教育现成的教学资源。带学生走出校园开展小导游实践活动、微视频制作比赛等活动，用英语讲好中国故事、家乡故事，增强家乡文化的影响力和吸引力。

二是以江安清风寺、奚家山古民居、李庄古镇、赵一曼烈士纪念馆等地为调研基地，每年组织“调研”活动。学生在学习活动中维护环境，用劳动创造美，展现行为美；领悟和提高道德品质；播撒中华优秀传统文化、革命文化、先进历史文化的种子，牢记习总书记的寄语：“我们不能在欢呼声和赞扬声中丧失革命精神和斗志，陷入安于现状，不思进取，贪图享乐。”用你们艰苦奋斗的优良作风和勤劳的双手继续创造新的辉煌！