庚子大年期间，一场新型冠状病毒肺炎疫情牵动着全国人民的心。从中央到地方，从一线医护人员到社会各界，为了战胜疫情的共同目标，一场齐心协力的人民战争正在如火如荼地进行。在这场没有硝烟的战争中，南昌教研人员与全国人民一起，勇往直前，共克时艰。他们通过多种形式，为抗击疫情的胜利贡献了教研智慧，展现了新时代教研人的责任担当。和责任。

班主任对在家学习学生的家庭生活指导

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班主任对小学生家庭生活的指导

小学生与幼儿相比，无论是年龄还是心理能力都有了很大的进步。因此，居家防疫期间，班主任应积极引导家长让孩子参与家庭生活，进行生活教育指导。这不仅可以提高孩子的动手能力，还可以提高小学生的家庭生活能力，形成健康的生活理念和生活方式。

一、小学生家庭生活教育的内容

居家防疫期间，家长要承担家庭生活的主要责任。班主任可以通过家长委员会或家长小组，推动小学生家庭生活学习目标和计划的形成，让每个家庭制定适合自己的实践活动计划。班主任要引导家长在家庭中树立目标，循序渐进地指导孩子的学习和培养。此时，不同学生的学习形式、时间安排、项目安排、场地要求、物品准备等都更加个性化，体验的周期和频率也可以更有针对性。

家庭生活的内容要丰富，包括生活自理能力、社交礼仪、社会知识、兴趣培养四大方面。家长应根据学生年龄特点、家庭实际、家庭防疫具体要求等因素，合理安排体验活动。特别是对学生自理能力的训练，必须多次重复、循序渐进，直至能够独立灵活操作。

同时，家庭生活学习的准备和实践过程中的每一个环节，除了学生必须掌握的技能外，还必须让他们了解家庭生活学习的要求和意义，明白建设家庭是责任。做每一件事情都是一种责任，在思想上逐渐树立起家庭责任感和社会责任感。

家庭生活也需要有趣。家长除了对孩子的学习和训练进行具体指导外，还应注意与孩子分享学习成果。即使是一个肯定的手势、一句赞扬的话、一个微笑和一个鼓励的眼神都会鼓励学生学习。每次家庭学习活动结束后，家长都可以与孩子谈谈自己的感受和想法，完善计划，提出新的意见。通过照片、视频、文字记录，成为学生自学的过程。

疫情防控后期，家长重返工作岗位后，可以引导祖父母参与孩子的生命教育。通过代际之间的相互学习，不仅融洽了代际关系，也丰富了祖辈的家居生活。同时，年轻一代可以向祖辈宣传防疫知识，可以促进家庭防疫工作的落实，有利于今后对祖辈的教育和引导。

2、家校合作的实现

（一）家校合作的目标要适当

班主任和家长密切关注孩子家庭生活的每一个变化，在孩子成长的关键时期提供适当的帮助和指导。为了提高家长的教育水平和育儿技能，班主任和家长必须共同商定适合学生能力和成长方式的合作目标，逐步提高学生的家庭生活能力。

（二）组织家庭生活学习项目

首先引导学生学习和掌握必要的家庭生活基础知识，包括：家庭理财、家庭饮食、衣着管理、卫生清洁、环境卫生、庭院使用、家庭关系、急救护理等。可以利用家长委员会、家长团队组织全班家庭学习项目，如“巧手小厨师”、“巧手小裁缝”，或者组织家长和孩子共同参与的“家庭才艺秀”、“家庭创新”等。 “体育秀”等活动培养学生热爱生活、尊重劳动的精神。

（三）在线指导，拓展家庭生活圈

疫情期间，班主任应主动通过线上辅导的方式，为家长提供家庭生活教育指导。可以将家庭生活教育的内容与学科结合起来，或者与日常生活指导结合起来。同时，还可以通过互联网扩大家庭生活圈。学生可以在网络上结识新朋友，获取新知识，学习新方法。在与不同层次、不同领域的伙伴交流中，学生可以提高家庭生活中的学习热情，提高家庭生活质量。

3.家校合作温馨提示

（一）班主任在指导小学生家庭生活时，可以与家长和学生共同商讨，设计学生假期家庭生活计划，并引导家长按照计划有序进行。

（2）班主任与家长保持顺畅的沟通，指导孩子的居家学习、生活和思想，帮助学生形成健康的生活理念和生活方式。

（三）班主任在尊重家长和学生个性的前提下，提供适当的指导和建议，开展健康家庭生活教育活动，组织家长相互学习、共同进步。

（4）防疫阶段，家长可能因学生在线学习管理、生活琐碎压力而感到焦虑。这时，班主任应该接受和理解家长的无奈，并以协商、合作的方式协助家长管理好假期的家庭生活。

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班主任老师对中学生家庭生活的指导

防疫期间，中学生居家生活的主旋律是学习，尤其是中考、高考的学生。他们承受着更大的学习压力。但班主任一定要利用这次疫情，引导学生充分体验疫情给家庭生活、学习生活、社会生活带来的巨大挑战和变化。

一、中学生家庭生活教育的内容

(一)家庭经济

分析防疫期间家庭经济变化，如计划生育、收支预决算、储蓄问题、结余问题、受疫情影响的市场情况研究等。同时，根据疫情发展情况此次疫情，对不同职业、联系人、记账、家庭收入等的影响都会进行研究。

(2)家用设备

研究防疫期间的陈设、装修方式、房屋位置、园林布局、空调、室内污染、光线调节、家电使用、安全知识等。

(3)家庭心理学

引导中学生观察研究疫情防控期间人们心理变化、尊老爱幼、两代人关系等。

(4)家庭食品

指导中学生和家长共同开展疫情期间食品研究、食品烹饪、食品储存、食物摄入量研究、蔬菜种类、食品卫生、食品营养、食品卫生规定等。

(5)家庭服装

防疫生活中的衣物存放、穿衣、衣物购买、清洁消毒等。

(六)家庭卫生

引导中学生与家长共同对疫情期间身心发展、家庭护理、家庭急救、病人饮食、饮食与疾病、家庭医学知识等进行观察和研究。

（七）美化生活

引导中学生和家长共同对疫情期间的家庭园艺、花卉栽培、低级工艺编织、刺绣、娃娃制作、蔬菜种植、蜡染等进行观察和研究。

（八）休闲活动

引导中学生和家长共同开展疫情期间社交活动、家庭文化活动、家庭体育活动等休闲活动的调研。

(9) 家务劳动

引导中学生主动进行家务劳动，积极维护家庭环境卫生，创造性地美化家庭环境。

(10) 家庭角色

引导中学生认识、理解、承担作为家庭成员的权利和义务，理解、关心、支持家长参与社区志愿活动、复工复产，关心家庭财产的管理和规划。

2、班主任对中学生家庭生活的指导

（一）积极宣传家庭防疫要求

让家长了解中学生防疫期间的家庭教育目标，统一思想，共同教育做好防疫工作。家庭防疫期间，家长根据家庭具体情况，自觉引导中学生参与家庭防疫和护理工作。比如，我们可以向祖先宣传防疫知识，引导他们遵守防疫规则，共同关爱老人。

（二）鼓励家长深入了解孩子

中学阶段是家庭教育的关键时期和困难时期。家长要想有针对性地教育孩子，就必须清楚地了解中学生在学习、生活、心理等方面的特点，并根据这些特点进行防疫期间的家庭教育。

（三）搭建亲子沟通的桥梁

疫情期间，家长有更多的时间与孩子交流，一起生活、一起学习。现阶段班主任应大力鼓励家长改善亲子关系。

（四）共同维护师长威信

“停课后，学习并没有停止。”学校老师也争先恐后地在网上教孩子，这难免不成熟。如果家长不能容忍教师和学校的不完美，不为教师树立威信，那么合作再好也是不可能的。家长不要在孩子面前随意谈论老师。疫情期间，要引导孩子正确评价老师和班级的表现。应该让孩子看到老师的优点，放大老师的优点，减少老师的缺点，给老师更多的机会。鼓励，给教育系统更多的鼓励。