为了鼓励教师完善教育思想、更新教育观念，以及帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，形成教学风格。近期，我校开展听课评课活动。活动中老师们互相学习，取长补短，受益匪浅。

汉语组竞赛活动评审稿（一）

真实、扎实、充实

——《太空生活中有很多有趣的事》讲座评论稿

《太空生活有很多有趣的事》是教育部编写的二年级语文第二卷第十八课文。这是一篇主要介绍太空生活中新奇有趣现象的科学论文。文字结构严谨工整，充满趣味，语言生动活泼，通俗易懂。这是一篇非常适合二年级学生阅读和学习的课文。

作为本文的主讲老师徐艳老师，她本人花费了大量的精力和思考，做了充分的课前准备，为大家呈现了一堂真实、扎实、丰富的语文课。带领班上36位小导游和现场老师，走进新奇有趣的空间，让大家仿佛沉浸在太空中。

1.课程设计清晰有序——真实

作为一篇科普论文，徐老师在设计本课时，紧扣其文体特点，进行有效的教学。首先，课程以观看与课文密切相关的太空视频开始，让学生谈谈自己的感受来介绍新课，从而带领大家迈出太空生活的第一步。一开始引入的科学引导让学生立即感知到本课要呈现的内容以及要深入讨论的知识点。由于徐老师的巧妙引导，这堂课一开始，学生们就真实有序地参与了课堂。良好的开端是成功的一半，为班级的后续发展提供了真实有效的基础。

纵观全文，其结构以“总分-总分”的形式排列。徐老师在设计课程时，就紧紧围绕这一结构特征进行教学。从简介中对太空生活的初步体验，到发现太空生活中的四件趣事：睡觉、喝水、散步、洗澡，然后一一精读、细细品味，再复习文字，充当小空间导游进行深入的了解，最终引导学生通过课外的各种渠道不断了解和探索太空生活的有趣的事情。各个教学环节环环相扣，循序渐进，循序渐进，切实可行。这是一堂真实、有效的课程。

2.注重单词和句子的阅读——扎实

作为一名年轻的语文教师，徐老师难能可贵的是，她非常善于找到合适的方法来攻克课文的重点和难点，让学生真正掌握它。这方面也体现了徐老师扎实的中文专业素养。徐老师在与学生一起朗读课文时，非常善于引导学生抓住关键词和句子进行对比阅读和理解。例如，通过对比项目阅读句子：“为了拥有安宁的睡眠，宇航员将自己绑在睡袋中。” “要想睡得安稳，宇航员必须把自己绑在睡袋里，否则一翻身，就会飘到别的地方。”让学生比读，比较句子中关键词“必须”和“否则”的缺少和增加，哪个句子会写得更好。更好的是，进行比较阅读。学生理解关键词后再阅读，学生会更容易理解太空生活中“睡觉”的趣点，从而真正理解课文的含义。当学生了解了应用方法后，在慢慢学习和积累的过程中，学生逐渐打下了扎实的汉语基本功基础。

3.先进灵活的教学方式——风狮

在教学中，徐老师在课堂上采用先进的教学方法和灵活多样的方法。除了最基本的看、读、查的步骤外，课堂上还花时间让学生表演，让他们真正体验到太空行走的乐趣，加深对课文的理解。此外，在设计课程时，徐老师收集了大量相关图片和视频，如：“宇航员睡在睡袋里”、“宇航员用带吸管的塑料杯喝水”、“宇航员穿带钩子的鞋子”等。 “航天员专用鞋”、“航天员洗澡专用淋浴器”等图片，强化学生的感性认识，让学生的想象力得到真实的充实和巩固。图像。太空失重的画面引起了同学们的兴趣。他们有的睁大眼睛，有的哈哈大笑，惊叹于太空中奇异的生活。徐老师并没有刻意分析导致这一系列有趣事件的“失重”的本意。而是让学生从视频中感受到失重的现象，升华了课堂教学效果，引发了学生的思考。徐老师利用多媒体创造了优良的学习环境，不仅激发了学生的学习热情，而且促进了学生深刻思维的发展。徐老师善于发现和运用有效的教学方法、方法和教学资源。课堂上，无论是学生演示、图片演示还是视频播放，一切都恰到好处。他始终带领学生在教材的基础上和教材之外进行适当的补充和补充。拓展，从而展现课堂教学的丰富魅力。

徐老师精心设计的四十分钟课程，紧紧围绕“真实、扎实、充实”三个字。这是这堂课的最大亮点。但不得不说，这也是这堂课的遗憾。本课的主题是“太空生活有很多有趣的事情”。这个话题的词是“有趣”，所以教学要紧紧围绕“有趣”二字进行。 “有趣”是这篇科普作文的魅力所在。但徐老师在课堂上呈现的内容比较“实用”，在教学中未能突破“有趣”的知识点。这也是这堂课最大的遗憾。课堂是后悔的艺术。唯一遗憾的是最真实、最完美的课堂。只有留下遗憾，才能下次进步和进步。期待徐老师在课堂上带来更多精彩的演讲。

评价人：谭艳兵

童话故事充满乐趣

——评谭艳兵老师讲授的《蜘蛛开店》

童话是儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象力、幻想和夸张的手法，写出适合儿童欣赏的故事。同时，童话也深受孩子们的喜爱。正如列宁所说：“孩子们天性喜欢听精彩的童话故事。”谭彦冰老师讲的《蜘蛛开店》是一个简单易懂的童话故事。这篇文字贴近孩子的生活，篇幅不长。语言幽默有趣，为学生构建了一个理想的世界。谭老师以新课程理念为指导，充分考虑这个年龄段学生的特点。她在有趣的课程中展示了扎实的教学技巧。

最让人惊叹的是，这堂课的教学设计和组织非常巧妙。课堂上有很多精彩片段，令人耳目一新，印象深刻。他们给我们带来了很多启发，值得我们学习和借鉴。

1、整体感知，培养学生学习能力

谭老师从学生对童话的兴趣出发，通过阅读、聆听课文，带领学生走进奇妙的童话世界，激发学生的求知欲望，激发学生内在的学习动力，主动获取知识。然后让学生带着这种好奇心和兴趣自由地阅读课文，这就提供了明确的学习要求，让学生带着思考进入课文，引导学生在学习中学会思考、学习。

2、扎实的基础，促进有效的群体合作与探索

新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求教师把话语权还给学生，让学生成为课堂的主人。这一点在谭老师的课上得到了很好的运用。谭老师在课堂上设计了两个小组合作。第一次他问了两个问题：“蜘蛛开了什么店？有哪些动物来拜访？”他带领同学们利用集体的力量对课文进行了梳理，这也为第二次提供了基础。协作总结文本信息并完成表格打下了良好的基础。在老师的指导下，这两场合作学习充分体现了学生是课堂的主人，老师是引导者。因此，在课堂教学中，组织小组合作学习是提高课堂教学效率的重要保证。

3、引导学生寻找关键词，梳理故事情节。

梳理文本情节是理解文本内容的一种手段。关键是收集和组织信息的能力。为了培养学生的能力，谭老师以“关键词把握法”为载体，进行有效的训练。例如，在解答“蜘蛛为什么要开店？”时，他抓住了“孤独”这个关键词，引导学生通过反复阅读来体验这一点。情感。

板书将课文的关键词展示在蜘蛛网上，不仅吸引了学生，而且突破了复述故事的重点和难点。非常直观、形象、生动。它生动地摆在学生面前，让学生产生联想。

4.拓展和发展学生的思维能力

谭老师引导学生掌握正确的学习策略。通过整理表格，学生提高了学习兴趣、记忆效果、理解和分析能力，掌握了结构：你想卖什么——写出标志——谁是顾客——结局如何——，就这样奠定了为续集打下了良好的基础。

如果你能抓住一些关键部分来指导朗读，比如第一段，你可以重点关注“啊”音的变化和“好”的两个重读，读出朗读的孤独和无聊。蜘蛛。我认为情感会更加深刻。

评价人：徐岩

爱到深处自然就浓烈

——评梁建红老师的《地震中的父子》

《地震中的父子》是一篇震撼人心、感人至深的文章，但文章内容与学生的生活相距甚远，学生很少体会到分离和死亡的痛苦。但梁老师巧妙构思、精​​心设计，紧紧抓住“一个中心线索、两个突破点”，统筹规划全文教学。这个中心线索就是父子俩始终坚守的承诺和不可动摇的信念：“无论发生什么，我都会永远和你在一起。”两个突破点是“父爱令人惊叹”和“儿子的臣服令人惊叹”。

介绍中，梁老师让孩子们以对话的方式讲述对地震的印象，创设情境，引出故事。在初步感知课文后，他用课文中的词语引导学生概括文章的主要内容。梁老师牢牢抓住《父子》课文，让孩子们找到“神奇”这个关键词，详细剖析，体会“父子的伟大”。

阅读《父爱奇妙》时，抓住人物外貌、语言等描写，通过创设情境、对比阅读、情感阅读和想象，让学生体会：父亲有惊人的毅力！承受着常人难以承受的身心痛苦！这一切都是因为爱。在提炼阅读训练的中心句“无论发生什么，我都会和你在一起”时，巧妙地运用衔接语言，强化层层推进中的感受，促进感悟转化为深刻的感悟。在处理12个自然段落时，诗意手法的运用使情感高度凝结。联读中，情感表达清晰、循序渐进。朗读的引导融入反复的欣赏、吟诵，语言的魅力得到有效发挥。热情的诗歌、通俗的语言让整个班级充满了色彩。

最后，扩大传递，以图片的形式展现父母对孩子无私的爱，让学生有所感悟。老师用生动的语言创设情境，告诉孩子我们很幸福。我们在父母的爱中成长。父母的爱是善意的微笑、善意的话语、热情的鼓励……是父母的爱还是别的什么？孩子们用笔写下了自己的感受。学生的语言非常感人。我认识到，汉语就是生活，生活就是汉语。用文字展现生活的现实，不仅可以让学生领会语言、文字的精妙之处，还能触动学生内心的情感世界。此时，他们所想所言都是真实的，感触也很深。人文魅力在这里再现，加深学生对文章的理解，提高学生的写作能力，实现读与写的结合。

我相信，这样的家庭教育不仅让学生受到感染，而且会思考、会行动，将课堂教学延伸到学生的成长。我想这就是我们语文教学真正的魅力所在！它让我明白：教学不仅仅是一种教学，更多的是学生的一种体验、探索和感悟。

评价人：杨灿

大自然——神奇的魔术师

——评刘梅老师的阅读教学课《火云》

《火烧云》是教育部编着的三年级语文第二册精读课文。文字主要描写了傍晚时分乡村火云起落时颜色、形状的变化，表现了场面的壮丽和千变万化，表达了作者对火云的景仰之情。文章行文流畅，语言优美，描述生动，将火云的动态之美描述得惟妙惟肖，给人无限的想象和美的享受。

刘梅老师教的《火云》是一堂新奇有趣的课，让我受益匪浅。

1.引入新奇事物并激发兴趣

刘老师以新颖的介绍切入主题，将大自然比作神奇的魔术师，让孩子们通过画面对比感受到大自然的无穷神奇力量。刹那间，孩子们被大自然神奇的魔术师深深吸引了。

2、设计新颖，亮点多样

刘老师对整堂课的教学设计新颖，结构严谨，环环相扣，过渡自然，亮点众多。刘老师紧紧围绕“多”与“变”来进行教学贯穿全文。

亮点一：注重法制学习指导

刘老师巧妙地利用多媒体引导学生通过探究自主学习、合作学习。引导孩子学会抓住关键词和句子，感受大自然的神奇和美丽。

亮点二：“阅读”领跑

《火烧云》是一篇描写风景的文字。文章词汇丰富，但并不深刻。这样的文章，应该主要阅读，内化于心。刘老师注意到了这一点。在教授火烧云颜色形状快速变化的自然段落时，采用多种朗读方法：点名朗读、引导朗读、自由朗读、边读边想象图画等，在朗读中体会到精美的措辞。一遍又一遍。感受火云的绚丽，体会作者对大自然的热爱。

亮点三：注重语言积累

“不积小计，无以至千里；不积小流，无以成江”。语言的积累在语文教学中非常重要。有了丰富的语言积累，孩子就能准确地表达自己的感受。相反，语言积累较差，说话或写作时无词可表达。因此，刘老师在课堂上有意识地引导孩子们积累课文的语言材料。孩子们在学习霍少云的颜色变化时，可以从“红色、金色”等表示颜色的词语来了解霍少云众多颜色变化的特点。并引导学生用这种比喻的形式来说话。同学们的想法被激活了，大家精神抖擞，互相启发。这不仅加深了对火云美丽色彩和变化的认识，也发展和丰富了孩子们的思维能力。语言。在讲授关于霍少云的段落变化较多时，刘老师训练孩子们抓住关键词和句子进行理解。同时，他还用多媒体展示了霍少云形态变化的图片，并要求孩子们模仿片段，积累文字写作能力。 。这种对单词、句子、写作结构的积累的重视，可以为孩子未来的语言发展打下坚实的基础。

3.充满乐趣，回味无穷

这节课，刘老师充分发挥了孩子们的学习主体地位，营造了轻松、和谐、有趣的学习氛围，让孩子们深深沉浸在七彩火云之中。

是的！大自然是一位神奇的魔术师。长长的白云也能变换，叽叽喳喳的昆虫也能奏出交响乐，飘落的树叶也是一场视觉盛宴……神奇的大自然里还有很多奥秘，等待着老师和孩子们一起发现、探索。

评价人：付彦婷

仅凭“钱”很难分清人鬼——评王小红老师《金钱的魔力》课程

《金钱的魔力》节选自世界著名作家马克·吐温的著作《百万英镑》。文字主要讲述了“我”最初在买衣服时被忽视，后来因为金钱而受到尊重的故事。王晓红老师在教学中主要通过分析人物的表情、语言、动作来了解人物的性格特征。以学生为本，以阅读为导向，让学生边读边理解、领悟。

1.引入激情并引入话题

王老师重点关注“魔鬼”一词，让学生组词并据此谈谈自己对“魔鬼”的理解。顺势推出“金钱的魔力”主题，并提出问题：金钱不是怪物，为何它有魔力？用问题来引发学生的思考，激发他们阅读和理解课文的欲望。

2.突出重点、清晰思路

王老师从特色鲜明的人物入手，让孩子们快速找出文章中的内容：文章中写了几个人？他们是谁？他们的身份是什么？明确后，让学生快速读课文，说说托德和老板在金钱的魔力下发生了怎样的变化：当我没有钱的时候，托德——，老板——；当我没有钱的时候，托德——，老板——；当我没有钱的时候，托德——，老板——；当我有钱的时候，托德——，老板——。这样可以使学生从整体上理解课文的内容，对文中人物的性格特征有初步的认识，更准确地解读文中人物面对“钱”时的不同行为。然后，王老师让孩子们勾勒出文章中描述人物的关键段落和关键词，并让学生反复朗读。在阅读中，他们充分理解了人物看到金钱时的丑恶嘴脸，让学生们也明白，正是人的贪婪，让金钱变得神奇。

读到文中人物的“笑声”时，王老师摘录了《红楼梦》中的一段话：“大家一开始都愣住了，但转念一想，就哈哈大笑起来……贾母笑着说：“这一定是冯亚头，你别相信他说的话。”然后引导学生：有哪些让人发笑的话语？ （学生回答：微笑中藏着微笑，充满笑声……）但是作者是如何写托德的微笑的呢？让学生体会到作者捕捉托德满脸笑容中的“台词”来写，并要求学生反复朗读，并附上图片。这样，学生才能更深入地充分感知和体验。 “这凝结的笑容”里有尴尬、尴尬、虚伪，更重要的是对金钱的贪婪。这再次让同学们感受到了“金钱的魔力”。

3.真实感受，展现你的魅力

我被作家马克·吐温幽默夸张的语言所吸引，被王老师的文学品质所折服，更被王老师高超的教学艺术所折服。王老师起伏的语气、巧妙的指导、发自内心的赞扬、热情的鼓励，无不展现出老师娴熟的课堂驾驭能力。不仅使学生学习兴趣浓厚、积极投入，整个课堂自然、流畅、有针对性。

在今后的教学生活中，我会多观察、多分析、多思考。我会以王小红老师为榜样，在课堂上潜移默化地传授知识，让学生乐于学习、热爱学习，用最简单、最简单的教学来展现最不一样的语言世界！

评价人：刘梅

在本次课程评价活动中，智慧在流动，思维在碰撞。全体教师深刻认识到，此次活动不仅营造了良好的教研氛围，也为教师提高教学能力提供了机会。

作词：语文老师

摄影：语文老师