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近日，教育部公布

《大中小学劳动教育指南（试行）》

显然，劳动教育主要包括

日常生活劳动、生产劳动和服务劳动

知识、技能和价值观

大、中、小学应开设劳动教育义务课程

中小学平均每周不少于1课时

普通高等学校应将劳动教育融入

纳入专业人才培养计划

本科阶段不少于32个学分

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学术要求

小学

低年级：以个人日常生活为主要内容，开展劳动教育，重点培养劳动意识和劳动安全意识，让学生懂得人人都要劳动，感受劳动快乐，珍惜劳动成果。 。指导学生：

（1）完成个人物品的整理和清洁、简单的家居清洁和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力；

（二）参加适当的班级集体劳动，积极维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感；

（3）制作简单的手工艺品，爱护身边的动植物，关爱生命，热爱自然。

中高年级：开展以校园劳动、家庭劳动为主要内容的劳动教育，体验劳动的光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。指导学生：

（1）参与家庭清洁、储藏整理、制作简单的家常饭菜等，每年学习1-2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭意识，培养家庭责任感;

（二）参与校园卫生保洁、垃圾分类、绿化美化等工作，适当参与社区环境保护、公共卫生等力所能及的公益工作，增强公共服务意识；

（3）初步体验种植、养殖、手工制作等简单生产劳动，初步学会与他人合作，懂得生活用品、粮食来之不易，珍惜劳动成果。

初中

兼顾家政学习、校内外生产工作、服务工作，安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，懂得劳动创造美好生活，养成认真、负责、吃苦耐劳的工作质量和安全意识。意识，增强公共服务意识和责任精神。要求学生：

（1）承担一定量的日常家庭清洁、做饭、家居美化等劳动，进一步培养生活自理能力和习惯，增强家庭责任意识；

（二）定期开展校园承包区的保洁、美化以及助残、敬老、扶弱等服务工作，初步形成对学校和社区负责的态度和意识社会道德；

（三）适当体验金工、木工、电工、陶艺、布艺等劳动和传统工艺生产工艺，尝试家用电器、家具、电器的简单修理，参与种植、养殖等生产活动；学习相关技术，获得初步的职业经验，形成初步的职业规划意识。

普通高中

注重丰富专业经验，开展服务劳动和生产劳动，懂得劳动创造价值，接受培训磨练意志，有劳动自立意识和服务他人、服务社会的主动性。指导学生：

（一）继续进行日常劳动，增强生活自理能力，巩固良好劳动习惯；

（2）选择服务岗位，体验真实的工作流程，获得真实的职业经验，培养职业兴趣；积极参与大型活动、社区建设、环境保护、志愿服务等公益活动，强化社会责任和奉献意识；

（三）统筹劳动教育和通用技术课程相关内容，自主选择工业、农业、现代服务业等生产性劳动项目和中华优秀传统文化特色项目1-2项，经过完整的实践过程，提高创新能力。物化能力。培养吃苦耐劳、精益求精的品质，增强职业生涯规划的意识和能力。

职业学校

注重结合专业特点增强职业荣誉感和责任感，提高专业劳动技能水平，培养积极向上的工作精神和认真负责的工作态度。组织学生：

（一）继续进行日常劳动，自我管理生活，通过劳动提高自立自强的意识和能力；

（二）定期开展校内外公益服务工作，维护校园环境秩序，运用专业技能向社会和他人提供相关公益服务，培育社会公德，培养爱国爱民精神;

（三）依托实习培训，参与实际生产劳动和服务劳动，增强职业认同感和劳动自豪感，提高创造性物化能力，培养不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和劳动态度。爱与奉献。 ，坚信“三百六十种职业，各行各业中最优秀”，认识到劳动不分贵贱，任何职业都是光荣的，人人都能出类拔萃。

普通高等院校

加强马克思主义劳动观念教育，注重创新创业，结合学科、专业开展生产劳动和服务劳动，积累专业经验，培养创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。使学生能够：

（一）掌握一般劳动科学知识，深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，树立正确的择业观、就业观、创业观，有在困难地区、困难行业工作的奋斗精神；

（二）巩固日常良好的劳动习惯，自觉打扫宿舍，独立处理个人生活事务，积极参加勤工助学活动，提高劳动自力更生的能力；

（三）加强服务劳动，结合“三拥一扶”、大学生志愿服务西部计划，自觉参与教室、食堂、校园场所等卫生、绿化美化和管理服务。 “青春红色筑梦之旅”“三下乡”等社会实践活动开展服务劳动，强化公共服务意识，面对重大疫情积极奉献，灾害和其他危机；

（四）注重生产劳动培训，积极参加实践培训、专业服务和创新创业活动，注重新知识、新技术、新工艺、新方法的应用，提高发现问题和解决问题的能力创造性地解决生产实践中的问题，在实践中创造有价值的物化劳动成果。

劳动教育之路——

1、独立开设劳动教育义务课程

在大、中、小学开设劳动教育义务课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、实践练习、总结交流等，并与通用技术和地方课程、学校进行必要的配合。基础课程和其他相关内容。

职业院校开设义务劳动教育课程，不少于16学时，主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等内容进行设计。

普通高校要把劳动教育纳入专业人才培养计划，明确依托的主要课程。可在现有课程中设置劳动教育模块，或专门设置劳动特殊教育必修课，本科生不少于32学分；课程内容应加强马克思主义劳动观教育，普及与学生职业发展密切相关的一般劳动科学知识，并为他们提供必要的实践经验。

2.将劳动教育有机渗透到学科和专业中

中小学道德法治（思想政治）、语文、历史、艺术等学科要注重融入劳动创造人、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动创造世界等马克思主义劳动理念。不分贵贱，有表扬劳模、表扬劳模等等。选取有关普通劳动者的文章，要包括阐释中华民族勤俭节约、艰苦奋斗等优良传统的内容，加强对学生艰苦奋斗、诚实劳动、依法劳动的教育。数学、科学、地理、技术、体育、健康等学科要注重培养学生劳动中的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。

职业院校要把劳动教育充分融入公共基础课，加强马克思主义劳动观念、劳动安全、劳动法规教育。专业课程在传授专业劳动知识和技能的同时，还注重培养“干一行、爱一行”的敬业精神，以及吃苦耐劳、团结协作、严谨细致的工作态度。

普通高校要把劳动教育有机融入专业教育和创新创业教育，不断深化产教融合，强化劳动培训要求，加强高校与行业骨干企业、高新技术企业、中小企业的密切协作。中小微企业，推动人才培养模式改革。专业课程主要结合服务学习、实习实训、科学实验、社会实践、毕业设计等开展各种劳动实践，重点分析相关劳动形态的发展趋势，加强劳动素质培养。公共必修课要进一步加强马克思主义劳动观念教育和劳动相关法律法规政策教育。

3、安排课外活动中的劳动实践

将劳动教育与学生个人生活、校园生活、社会生活有机结合起来，丰富劳动经验，提高劳动能力，加深对劳动价值的认识。

中小学每周课外活动和家庭生活劳动时间，小学一至二年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；职业院校和普通院校要明确劳动事项和生活时间，纳入学生日常管理。

大、中、小学每学年设立劳动周，采取专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式。小学以校内为主，小学高年级可适当安排一些校外劳务；普通中学、职业院校和普通高等学校兼顾校内和校外劳动，可安排在学年期间或寒暑假期间。劳动以集体劳动为主，由学校组织实施。高校还可以安排劳动月，落实每学年劳动周要求。

四、加强校园文化建设中的劳动文化

学校要把养成工作习惯、工作质量的教育融入校园文化建设。要制定劳动公约、日常劳动常规、学期劳动任务，并采取兴趣小组、社团等与劳动教育有关的组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一节、农民丰收节、志愿者活动等，开展丰富多彩的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、伟大创造的校园文化。

要组织“劳动模范大讲堂”、“大国工匠进校园”、优秀毕业生报告等活动，向校园介绍劳动模范，组织劳动技能和劳动成果展示，综合运用讲座、宣传栏等、新媒体等广泛宣传劳动模范。人们的事迹，特别是身边普通劳动者的事迹，让师生近距离接触校园里的劳动模范，聆听他们的故事，观察精湛的技艺，感受和理解艰苦奋斗、奉献精神，努力奋斗。成为新时代的奋斗者。