从生活情境出发，解决劳动教育短板

在今年针对新型冠状病毒疫情防控期间的需求打造的上海中小学“空中课堂”中，劳动技术课程从有趣的日常生活情境出发，引导学生参与家庭劳动。和力所能及的生产劳动。

习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，在成长过程中懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理向上。勤奋工作、诚实工作、创造性工作。

上海市教育卫生工作党委副书记、市教委副主任李新介绍，结合上海实际情况，上海市教育卫生工作党委、市教委正在研究制定劳动教育“十四五”规划、劳动教育教学指南、劳动实践基地资源图作为配置文件，构建“1+3”劳动教育体系，规划推进“多元化” 《劳动教育课程》、《知识与技能的统一》 “行动”劳动实践活动、“精神修养”劳动文化等推动新时代上海劳动力教育行动计划的各项教育措施落地见效。

李欣告诉记者，大中小学一体化建设是上海学校德育的传统优势。从劳动教育的内容结构来看，上海延续了这一传统。根据大、中、小学各学段的年龄特点和接受兴趣，按照螺旋式、阶梯式的教育规律，整体设计各学段的劳动教育内容。

重构课程体系，形成劳动教育总体格局

在上海曹杨二中，开设了10余门面向未来的劳动技能校本课程，创建了6个劳动技能实验室。高二劳动技术课上介绍了同济大学的《机械制图CAD》和上海交通大学的《单片机与机器人课程》。学生自行编程控制小火车运行、拆装新能源汽车……

“我们培养的学生要‘爱岗敬业’，让学生通过现代技术的学习和实践，成长才干，磨练素质，提高现代劳动素养。”曹阳二中党委书记侯文英告诉记者，学校坚持劳动教育定位，不断创新劳动教育课程，逐步形成“学习型”四级劳动教育课程链。从劳模——理解尊重——强化技能——重在实践”。

记者了解到，上海劳动教育课程建设起步较早。 1988年，编制了中小学劳动技术学科课程标准。此后，课程标准两次修订完善，编写了小学至高中14册劳动技术教材。 “上海在全国率先将劳动技术科目纳入小学、初中、高中基础课，成为全体学生的必修课。”上海市教委教研室党支部书记、副主任纪明泽表示，“这次我们在教育课程体系的重建和完善中，重点关注基础劳动教育的协同”课程、学校劳动教育专业课程、学科贯穿式劳动教育，形成劳动教育的总体格局。

记者注意到，上海中小学生必修劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动、服务劳动三个模块，注重分散与集中、个体劳动与团队劳动、劳动中的结合。课堂内与课堂外的劳动，短周期劳动与长周期劳动互补的原则。比如针对小学生的“洗内衣”、“种植盆栽西红柿”，针对初中生的“汽车4S店体验”等。课程重点引导学生在真实劳动情境或问题场景中运用工程技术思维和方法解决实际问题，完成技术支持下的工作。初中生“手工木制闹钟”是围绕早上起床的情况而设计制作的。木工、金工、电工、物理设计等课程是初中学生的必修课。根据学校情况和学生兴趣，还可以选择陶艺、布艺、打结、雕刻、扎染、草编等特色项目。

“所有课程都有教育作用，我们希望学校劳动教育更加可行，真正促进学生在劳动观念、劳动情感、劳动能力、劳动精神等方面的实践发展。”季明泽说道。

学校与家庭携手打造劳动教育大课堂

学校是劳动教育的主战场。采访中，记者听到家长们有两种声音：一种声音担心重视劳动教育会增加隐性的学业负担；一种声音担心强调劳动教育会增加隐性学业负担；一种声音担心强调劳动教育会增加隐性学业负担。另一个声音则指出，专职教师缺乏，实践场地不足，劳动教育力度不够。就会变成“翻土再盖”的“走过场”。

记者了解到，上海构建的劳动教育课程体系注重知行合一、手脑并用、与学校现有实践活动相结合。依托项目活动和家校社区互动，推进课程建设，突出服务劳动。

针对专任教师短缺的问题，上海制定了中小学和区劳动技术教育中心专任教师最低人数要求。将从经费、学时、专业职称、名师评比等方面作出制度安排，提高教师专业水平，打造劳动教育“名师”。

都市农业、先进制造业、现代服务业、文化创意等领域都是劳动教育的大课堂。上海坚持“敞开大门开展劳动教育”，不断扩大劳动实习基地。劳动教育也正在纳入上海各大高校的人才培养计划，与专业教育、通识教育、创新创业教育有机结合。上海财经大学常务副校长徐飞告诉记者，《云超市》这门主打体力劳动、服务劳动、创新劳动的实践课程，让学生自主选择、网上下单、实践操作。线下，很受欢迎。 。学校还利用连续运行12年的“千村调查”项目，开设“田间课堂”等劳动实践课程，让学生真正走进田间地头。

每年5月的第二周是上海的“学生劳动教育宣传周”，劳动“小能手”纷纷亮相。一位家长在与孩子一起参与活动后感慨道：“家务劳动是孩子需要学习的基本生活技能之一，它和文化学习一样重要。一个优秀的孩子不仅可以学习好，还可以还有生活中要照顾好自己。”

近年来，上海不断深化家校互动机制，引导家长树立正确的教育观，认识劳动对孩子学习、生活和未来长远发展的积极意义和作用，安排孩子参与在家务劳动中，培养孩子的劳动习惯。

“劳动教育对于培养人的全面发展不可或缺，对于学生形成健全的人格和健康的社会形态具有极其重要的意义。”华东师范大学教育系教授、基础教育研究所五育融合研究中心主任宁本涛认为，新时代劳动教育必须突破劳动和劳动教育的狭隘认识。在重视和尊重普通劳动者劳动价值和尊严的同时，应进一步凸显劳动教育的智性、创新性、审美性和内在精神。性价值。 （颜伟奇曹继军）