《专业运动技能（篮球）

大单元教学设计研究"

学习收获报告 (1)

2023年3月28日上午，王伟名师工作室全体老师齐聚南京拉萨路小学，开展主题为“特殊运动技能大单元教学设计研究（篮球）”。工作室里的老师们认真观察，写下自己的想法和收获，下面与读者分享。

想法的集合

南京紫竹院小学

徐阳

28日，工作室开展本学期第二次教研活动。本次活动的主题为“特殊运动技能大单元教学设计研究”。工作室的刘春明老师、张磊老师、付媛老师分别教授五年级的《篮球》。 ：原地持球，下压护球”“篮球：边走边投篮”“篮球：双手抱胸传接球”，三位老师都展现了自己的风格，我来说说说说我听后的感受：

1、我们先看付老师的《双手在胸前传接球》课。虽然它是篮球教学中的常见内容，但却具有独特的特点。从准备部分的打球练习到最后的抢球游戏，传接球的“步、推、压、拨、迎、领”的要领和方法贯穿全堂。 。不仅有整体专项技能训练，还有模拟实战的小型比赛。学以致用，付老师的课很精彩。

2、我们再看一下张雷老师的课。多年的篮球课和业余篮球训练的经验告诉我，常规的40分钟的停机投篮并不好教。这也是借来的课。而且受教学环境和条件限制，篮子数量较少。教授这项技术将会更加困难。执行起来困难。作为一名新老师、非篮球专业的学生，​​这种敢于挑战的精神值得我学习。从准备部分到开球铺路，再到组织教学，他都能很好地把学生抓在手里，组织得有条不紊。他用呼啦圈帮助学生从最初的步骤到“左右跳”的“三步”的大部分动作，包括思维、策略、行动、效果。

3、最后说一下刘老师的课。他选择了一个不太常见的话题：在压力下保护球。出发点是，在日常教学和比赛中，当学生持球面对防守时，由于信心不足或基础薄弱，要么快速传出球，要么丢球或得球。恐慌。本课解决了这个问题。如何应对紧逼防守。准备部分渗透本课最重要的步法和持球护球动作，从一防一不动步，到可动非中枢脚，再到“二对一”情况下的传球和跑动。层次清晰，从学习培训效果来看，目标达成率符合预期。

付老师和刘老师作为教学经验丰富的“老手”，技术教学扎实，注重教学与实战结合。他们知道，专项技术教学是为实战服务的，在模拟实战时要考虑到学生的练习。兴趣。作为新“菜鸟”老师，张老师勇于挑战、尝试，这本身就是一种学习和突破。课堂上确实会存在一些缺陷，但这不也是教师围绕新课程标准理念开展教学研究过程的体现吗？就像“三步上篮”的“1大、2小、3跳”一样——向前迈出一步，积蓄力量，跳到更高的地方。

南京芳草地小学

黄英

3月28日上午，我们齐聚小学，学习《大单元专项运动技能（篮球）教学设计研究》。工作室的三位老师为我们带来了精彩的课堂演示。

刘春明老师的篮球课让我眼前一亮，也让我思考了很多。刘老师的课有很多值得学习的地方。首先，刘老师的课幽默风趣，对学生有要求，给了学生足够的学习和实践的空间。整个班级的学生状态自由而有序。其次，刘老师教学扎实，深入剖析了原地持球、压球、护球的动作。通过不断升级的训练方法，让学员们学会这项动作技能，也知道它在比赛中的运用。最后，通过游戏比赛，学生可以将所学知识运用到实战中，让学生充分体验逼抢、防守、护球、突破、传接球，这也是这堂课的一个高潮。

张雷老师的篮球课给人另一种感受。这堂课安静而平静。老师注重教学和指导。学生们认真学习、认真练习，最终的成绩也很棒。张老师充分利用了呼啦圈设备。他首先将其放在地上，解决三步上篮的步法问题。他从一开始就让学生们认识第一、第二、第三跳高，并通过不断变换练习方法，逐渐强化这个动作的要点。张老师还设计了在三高跳时举起一个小球让学生触球，然后举起呼拉圈让学生上篮，让学生真正体验了三步上篮。张老师整节课语言精炼，衔接自然。过程也是由浅入深，方法灵活多样。她还注重同伴之间的相互学习和评价。非常优秀！

付媛老师的篮球课很有名，今天学习的时候我就特别期待这节课。果然，付老师的篮球课依然精彩，再次让我们惊喜。付老师成熟稳重，教学干脆利落。班级各方面紧凑，课堂常规良好有序，学生实践参与度高。付老师鼓励学生两人一组，双手放在胸前传球和接球。相互沟通、相互补充，让学员在反复练习中深刻体会到如何传好，如何让对方舒服地接球。付老师的教学设计好，注重学生引导，善于教学，帮助学生总结传球时的“步、推、按、拨”和接球时的“迎、引”，让学生可以对动作要领有更清晰的认识，方便练习时时刻规范自己的动作规范。另外，付老师设计的空中拦截球的玩法也非常精彩。学生们玩得很开心。从一破五到二破四，学生们需要灵活判断，胸口传球。通过练习再运用到比赛中，学生可以在模拟篮球比赛环境中体验双手在胸前传接球的技术，学以致用，非常有意义。

南京方兴小学

卢全文

3月28日上午，王伟名师工作室开展了“大单元专项运动技能（篮球）教学设计研究”专题研修活动。虽然很遗憾错过了当天的观察和研究，但这两天我还是对三位老师进行了采访。我对教学设计和教学片段进行了认真的研究和反思，收获颇多。

1、巧妙设计球练习。三位老师分别设计了练球环节。刘老师结合步骤练习，带领学生快速走进课堂；张老师结合呼啦圈；付老师则通过投球和接球的方式引导学生掌握接球的要领。根据不同的教学内容，三位老师在球练习内容的选择和呈现上也各具特色。

2. 提供分步指导。三位老师的课堂设计是循序渐进、由易到难、循序渐进、环环相扣。同学们对学习篮球技术技能兴趣浓厚，练习积极性高、热情高。

3、注重“学、练、赛”的整体设计。通过学习与练习比赛三种形式的结合，三位老师进一步加深了学生对篮球技能的学习、练习和应用，充分调动了学生的积极性和主动性，看到他们享受到了篮球课带来的乐趣。 。

三位老师基本功扎实，教学风格成熟，注重课堂细节，关注每一个学生。我想这就是丰富的教学经验所带来的教学魅力！

南京拉萨路小学

于正荣

核心素养下的“育人”课堂

——鼓楼区名师王伟工作室活动反思

3月28日上午，我有幸在鼓楼区名师王伟工作室学习了三节《大单元专项运动技能（篮球）教学设计研究》实战课。课堂上，三位老师各显其能，设计了三项篮球教学内容。赤壁路小学张雷老师，初生牛犊不怕虎。刚入职不久的新老师，将《篮球：移动投篮》引入青少年趣味课堂；紫竹院小学刘春明老师和小学付媛老师“原地持球压护球”和“双手抱胸传接球”分别展示了学生的身体素养。资深教师。

经过学习，根据三位老师的授课，我感受最深刻的就是三位老师都把学生体育素养的培养放在第一位。刘春明老师上课时，卷起裤腿，强化学生的运动意识。虽然我们戏称他为“抓鱼”，但老师的小攻略确实让学生轻松掌握了哪只脚是“枢轴脚”。运动能力得到有效提高。张雷老师用体操棒悬挂流星球，让学生自然形成向上跳跃三步上篮的意识。付远老师运用自己的教学智慧，灵活解决学生在课堂上遇到的问题。他的教学方法因材施教，有效提高了课堂教学的效果。这样的课堂真正让学生站在了课堂的中心。学生形成知识和技能的过程不是被动地形成“刺激—反应”联系，而是主动地形成认知结构。

三位老师的教学内容显得单一且相对独立。但从教师的课堂设计可以看出，他们对教学内容进行了结构化。三位老师都可以从单一动作开始，逐渐形成一系列动作技巧，最后构造出整个技巧动作。他们的独立课堂看似是一个技巧动作的教学，但当整个单元整合起来后，就是整个专业篮球动作形成的重要形成过程。

三位老师的课堂都能展现出新课标中“学-练-游戏”的一体化教学过程。教学过程不仅仅是技巧传授，更是学生篮球兴趣的培养、真实情境的设计、比赛中规则的意识。在培养学生终身篮球技能方面发挥关键作用。

感谢王伟名师工作室，每一次活动都能全面提升我们每一位教师的业务素质。

南京拉萨路小学

胡彬彬

3月28日上午，鼓楼区王伟工作室再次召开大单位篮球教学研讨会。不仅有三节可以直接用来学习的实战课，还有来自江苏省的特级老师蒋玉华的微课，让我从教案开始。在设计、教学目标、教学过程等方面都有新的思考。

第一堂课是“篮球：持球到位、压球、护球”，由紫竹园小学老师刘春明主讲。刘老师观察力非常敏锐。上课伊始，他就用自己充满激情和感染力的能量积极参与到备课活动中。然后他用卷起裤脚的方法，直接强化学生对中足的认识。 ，用游戏化的方式从身体旋转渗透到一脚旋转，层层递进；最后的“逼抢、防守、护球、突破、传接”的拓展游戏将本节课推向了高潮。学生学得开心，学得扎实，学有所成。

第二节课是《篮球：边走边投》，由赤壁路小学张雷教授。这本教材的难度对于五年前的学生来说有点难，但张老师巧妙地设计了有条件的练习方法，用呼啦圈限制孩子们的步伐，巧妙地将“一大、二小、 “三跳高”融合，解决提杆上高的“跳起来”问题，孩子们练习的积极性很高。练习方法是从同一个地方到一步，再到两步，到三步，循序渐进；学生也从自主学习到伙伴学习，从自我评价到伙伴评价再到老师评价，高效互动，让每个孩子都学到东西。

第三堂课是“篮球：双手原地传球和接球”，由拉萨路小学的付媛教授。付老师的课堂设计是基于新课程标准的理念。可见，非常完整的“学习、联想、竞赛、评价”一体化模式，从孩子们熟悉的“打球”开始，引导学生自主体验，发现新的机会。 “迎球、吸引”球的要点，注重课堂产出，根据男女生的差异及时调整教学方法。整个过程一气呵成，牢牢抓住了每个孩子的注意力，最终的目标达成率也很高。付老师的课也让我们年轻教师再次领略了骨干教师的风采，让学生在玩中学习，在学习中享受乐趣，在乐趣中收获更多！

南京拉萨路小学

任静

王伟名师工作室为我们搭建了广阔的交流平台，让老师们不断学习、不断攀登。此次活动《大单元专项运动技能（篮球）教学设计研究》带来的三堂篮球课让我恍然大悟“强者中更有强者”“山外有山”建筑物在建筑物之外”。作为一名教师，学习、学习、思考应该永无止境。让我们谈谈我从这三个教训中学到的东西。

刘老师的《篮球：持球到位、压球、护球》。对于我这个篮球新手来说，这个内容对我来说非常有吸引力。其次，这节体育课，没有画一条线！一个点都没有粘贴！这就是刘老师的课最吸引我的地方。刘老师对教材的把握、与学生的沟通、对课堂的把控，有很多丰富的教学经验值得我学习。

张老师的《篮球：移动中投篮》，据王特介绍，张老师刚刚工作大二，对篮球还是个新手。我很佩服张老师的勇气，也羡慕她敢于挑战自己。本次篮球课的教学环节环环相扣，由易到难，充分体现了“循序渐进的教学原则”。通过解决呼啦圈射击的“一大两小”问题，可见张老师的课有方法、有指导。但器材的选择给学生学习边走边拍造成了一定的心理障碍。学生需要注意自己的脚和手，但可能无法同时做到这两点。这也给我带来了一点思考；面对不同的学生、不同的学业条件，需要教师更充分的思考、设计和准备。

付老师的《篮球：双手在胸前传球和接球》。这节课非常舒适并且组织得很好。我感觉自己的班上也可以按照付老师的方法上这样的篮球课。付老师目标意识明确，学习目标明确，符合学生的实际情况。教学过程能够紧紧围绕目标，评价与学生的学习活动紧密联系，实现“教-学-评价”的一致性。在整个教学过程中，教师给予学生充足的自主探究机会，让学生在活动中学习，提高传接球能力。看得出来，付老师眼里都是学生，贯彻学生主体的原则。

感谢王特工作室，让老师们视野更开阔，教学思路更清晰。

南京市南昌路小学

江志民

《专项运动技能（篮球）课堂教学探索》学习心得

刘春明老师讲授的《篮球：原地持球、下压、护球》教学语言生动有趣。通过“坐在板凳上”的描述，将篮球运球技术和动作的要领降低，降低重心，更容易理解。在准备阶段，注重学生篮球基本技术的训练：各种形式的投接练习、高低姿势运球等；在基础阶段，卷起裤腿明确中央腿部和各种形式的压腿练习让学生边学边练，边实践边比赛，凸显新课程标准。

张磊老师讲授的《篮球：边走边运球》课，利用呼啦圈帮助学生更好地学习“一大二小三高”的步伐。在此基础上，通过触摸自制道具的渐进练习，可以帮助学生更好地掌握“向上跳”动作的要领。作为刚上岗两年的新教师，张老师的教学语言干练，教学示范到位，教学环节一步步推进。她在教学中注重对个别学生的纠正，扎实做好教学的各个环节。

傅园老师讲授的《篮球：双手在胸前传接球》以学生为主体，教师为主导进行教学。教学环节循序渐进，营造活跃的课堂氛围，培养学生的自主性、合作性、探究意识和终身学习能力。体育习惯在培养规则意识的同时，体现了互相帮助、团结协作、不怕困难、敢于挑战的意志品质。通过诱导练习和学生自主评价，学生能够理解教材的内涵，达到本课程的学习目标。

南京市凤凰花园城市小学

桂玉民

三月，阳光温暖。 3月28日上午，演播室的男生们齐聚百步坡，参加“大单元专项运动技能（篮球）教学设计研究”研训活动。每一次活动都让我受益匪浅！成长的路上，有长辈、导师，还有一群伙伴，为我们点亮了灯塔，指明了前进的方向。这是一件极其幸运的事情！

第一节课，刘老师五年级的《篮球：原地持球、下压、护球》让我光是从教案中就感受到了老老师工作的认真和细致！刘老师通过球和步伐练习（以一只脚为轴转动）很快激发了学生的学习兴趣，为后续的学习做好了铺垫。通过游戏介绍：两人分组抢球，直观感受，以及手臂的使用。伸摇护球，然后利用枢脚法则，抬起一脚，转动一脚，经过向前、向后、前后转身，一步步前进。两人一组练习紧逼防守时，提醒紧逼球员不要非法占据持球球员的空间。还对护球突破和传接球进行了延伸介绍，真正做到了“边教边练、经常练”的原则。 ”。

第二部分是张老师的《篮球：移动投篮》。对于一个入职二年级、非篮球专业的老师来说，我非常佩服他。上课前，我看到赤壁路体育队的几位老师过来帮张老师布置场地，陪她上课。这让我想起鼓楼体育常说的一句话：“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远”。团队的力量是无限的，凝聚集体的力量，教学研究才能得到更大的发展。张老师的教学风格友善。他通过讲解和演示三步上篮的动作方法，为学生建立了三步上篮的动作表征。利用呼拉圈的摆放位置，用“右、左、跳”的指令触高杆，解决了篮球三步上篮的“一大、二小、三跳高”的问题，非常有效。吸引人的。实力强，学生兴趣高。学生练习时，能够“以学生为本”，及时评价学生，关注学生的个体差异。最后，让学生通过投呼啦圈体验成功的喜悦，学以致用。

第三节，付老师的课《篮球：双手抱胸传接球》很有男子气概。课堂上让学生自由活动，有效地设计游戏，并建立规则意识。例如：指出学生在比赛过程中不应该坐在篮球上，不越线。从熟悉球到了解学术情况，老师讲解示范，学生一起动手练习。老师非常关注学生。从学业条件来看，男生基础好，女生基础薄弱。学生可以自主选择距离。多元化教学激发体育兴趣。我很欣赏付老师精湛的专业指导和博大的教育情怀。

凝心聚力，携手乘风破浪。三人走在一起，感觉自己就是自己的老师。每一次精彩的教学和科研经历都是一次快乐的职业成长之旅。感谢王伟老师的工作室给了我们年轻教师追逐光、接近光、成为光的机会。

南京市琅琊路小学

唐河

以乐趣促实践，以思考促学习

我特别有幸成为王伟专项工作室的一员，能够参与大单元专项运动技能（篮球）教学设计的研究活动。三堂精彩的篮球课给了我很多思考。新课程标准实施后，您是否一直苦于缺乏能够让您学习如何教授大单元的实践课程？如何将学习、实践、竞赛、评价贯穿于全班教学之中？上了三堂课，我受益匪浅。傅老师的课给我留下了特别深刻的印象。

听完付老师的篮球课，我感觉付老师的篮球技术很专业。正是这种专业精神，让付老师的课堂充满了乐趣，也充满了对学生的默默指导。游戏形式增加兴趣。每个练习都以小游戏的形式，循序渐进地练习，学生的参与度非常高。有效地提出问题以激发思考。 “你把球传给你的搭档是希望他能接住球吗？” “你想让他轻松接球吗？” “你认为你的搭档怎样才能轻松地接住球？”每个问题看似无心，却都是问出来的。深入学生内心，站在学生需要的角度，启发学生思考，形成有效练习，实现学习目标。未来的教师不仅是学科研究者，也是学生研究者，将两者融为一体，为学生的创造性学习提供创造性的帮助和支持，培养学生的创造性思维和协作能力。

南京天正小学

吴莎莎

3月28日上午，王伟特教工作室开展大单元研训活动，主题为：“专项运动技能（篮球）大单元教学设计研究”。作为工作室的一员，我很荣幸参加了这次活动，受益匪浅。

刘春明老师的《篮球：原地持球、用力压球护球》单从学科角度来说，就是一堂新鲜实用的课。刘老师用一个游戏的方式来介绍，通过游戏的独立体验，指导学生护球。理念，本课由简到难，让学生了解比赛中持球、压球、护球的正确动作。在刘老师的课上，我们看到了实战。

作为新老师，张雷老师沉着冷静，授课风格自然。在这节《篮球：移动中投篮》课上，他通过节奏引导学生了解三步上篮动作，并利用呼啦圈限制条件，让学生做到“一大二小、三跳”。利用呼啦圈也很巧妙，充分利用它作为拍摄的“篮子”。

Fu Yuan老师的“篮球：胸口传球和抓住”给我留下了深刻的印象。 Fu老师的课程没有华丽的单词或五颜六色的设备。整个班级流畅地流动，一口气完成。整个班级的关键和困难要点都得到了强调，解决方案是有效的，学生取得了高度的成就。

在此活动中，三个篮球课都来自“篮球单位”。每个课程都是显着的，并且完全体现了新课程标准的教育哲学。

欣赏它之后，我有一些建议。由于三个篮球课是“篮球单元”课程，我们可以尝试有机地连接它们吗？在第一季度，我们可以教授“通过并接收到位”或“旅行时通过和接收”。在第二季度，添加了“一对一”或“一对一”的教学，保护球并传球。在第三季度，球被传球并被接收到模拟实际的三步上篮。真正使篮球计划相对系统地完成，并防止体育节目的分散。这样，学生不仅可以掌握他们所学的运动的运动技能，还可以加深他们对这项运动的完整经验和理解。

待续…

著名老师Wang Wei的工作室