初中体育教学中德育教育的有效渗透策略与实践_庄闲游戏·(中国区)有限公司官网

因此，在初中体育教学计划的设计中，应积极渗透心理健康材料，保证学生的心理素质能够向更强的方向发展，使他们能够以更好的状态面对未来的各种挑战。例如，举行乒乓球双打比赛时，两个人在一队，彼此之间必须配合默契。但在实际比赛中很容易出现问题。比如，当自己刚刚处于劣势时，有的同学就开始抱怨队友配合不好。或者觉得自己没有得到机会，从而产生浮躁的态度，改变了之前设定的应对策略。这是心理素质薄弱的表现。一旦你有失败的危险，你就开始寻找借口，而不是冷静地面对比赛。体育教师发现学生中的这一问题后，可以积极利用此类竞赛过程作为经典案例，鼓励学生群体反思自身问题，让学生认识到在应对挑战时必须保持冷静，做出实际的反击行为。必须有的放矢地实施，否则一旦遇到稍有不利的情况就会手足无措，很难进入理想的应对状态。当然，在平时的初中体育教学中，还应开展各种专项练习，解决学生的心理素质问题。例如，为学生提供抗应激训练，逐步提高学生的抗应激水平，使学生在面对比赛时形成较强的抗应激能力，避免自身心理状态出现波动。 2、以体育教育为基础，合理选择德育内容。开展体育教学不仅需要向学生传授知识，更需要提高学生的体育素养。最重要的是培养学生的社会适应能力和良好的道德素养。

新时代，教学需要与时俱进，逐步立足实际，促进教学与生活的融合，实现德育向体育的逐步渗透。体育老师带班的学生一个显着特点就是身体素质好。原因在于体育教师可以更加关注学生体质的发展，通过合理的教学安排促进学生体质的发展，充分发挥体育教师的作用。班主任的优势为学生的发展创造了更多的可能性。例如，在球类教学过程中，需要以体育课程的形式进行。学生可以通过小组合作促进团队素养的发展，每个学生被分配不同的角色，比如队长、体能教练或者是裁判。教学方法的逐步改变可以加强学生之间的有效沟通。在收获友谊的过程中，可以培养学生之间的团结合作精神。通过小组合作，学生可以了解集体精神，提升对体育的兴趣。有效提高和增强学生的积极性。进行角色扮演可以促进学生的责任感，逐步培养他们的责任感。在教学竞赛中，通过体育体验可以有效培养公平竞争精神。通过各种教学竞赛，提高学生的意志力。开展体育教学不仅可以实现合作学习，还可以让学生有共同的学习目标，形成学习共同体，培养学生的个人责任感。 3、开展体能训练，培养学生坚强意志。体育课上，课程开始前，进行了绕操场跑三圈的热身活动。有些身体素质不好的同学，在这个阶段就会放弃，会通过步行来完成。

这时，教师应及时鼓励学生以慢跑代替步行，坚持完成目标。通过老师想办法帮助学生克服自己的弱点，学生学会坚持而不是半途而废。学生慢跑一段时间后，身体素质就会恢复，从而完成热身目标。随着目标的实现，学生的内心就会得到满足。教师要肯定和鼓励学生坚持学习的行为和精神，从而增强学生的进取精神。新增中长跑项目。在中长跑过程中，教师也应该积极参与其中，指导学生及时正确地调整呼吸，纠正学生的跑步动作，做一个真正关心学生的好老师，这样才能有对学生影响巨大。感染力和驱动力激发着他们顽强拼搏的精神。学生敢于挑战自我。艰苦奋斗的精神将素质教育贯穿于整个课堂教学过程。分组重复跑步，并将全班分成四组。获得第一名的小组可以被评为本班最好的小组。获胜的组可以给予适当的奖励，其他组可以进行惩罚。举行接力赛，反复跑。在反复跑的过程中，一些体能较差的学生可能会感到疲惫不堪，但由于各组之间的竞争，学生的积极性会大大提高。反复的跑步可以提高学生的意志力，小组之间的竞争可以让学生认识到合作才能共赢。这样的比赛不仅提高了学生的身体素质，还培养了团队精神。有些学生可能有很强的竞争意识。要及时正确引导，培养学生胜不骄、败不馁的良好心态。

女生800米长跑和男生1000米长跑可以提高学生的意志力和抗挫折能力。随着学生意志力的增强，他们承受挫折的能力也会越来越强。青春期的学生容易情绪不稳定，在烦躁、抑郁或其他抑郁情况时无法很好地调节自己的情绪。 4、结论综上所述，初中体育教师不仅要关注学生的体育成绩，更要关注学生的身体素质，更重要的是要关注学生的道德品质。初中体育课是实现学生身体素质和道德素质全面提高的主要途径。是学校促进学生德、智、体、艺、劳全面发展的重点学科。因此，体育教师应从体育课堂的每一个细节入手，注重细微之处。实现德育向学生的渗透，履行教师教书育人的使命，帮助学生塑造强健的体魄和优良的道德品质。参考文献：[1]吴千惠。初中体育德育教学研究[J].名师在线，2021（29）：57-58。 [2] 邓国昌.论德育在初中体育教学中的有效渗透[J].新课程，2021(33):229.-全文已完成-

初中体育教学中德育教育的有效渗透策略与实践

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