第一章 给省钱小学生的表扬信

省钱小学生表扬信范本

3月10日，六年级学生xxx在六年级自习室发现200元现金。当时她就毫不犹豫地递还给了君老师。军老师很惊讶，因为那200块钱就是军老师丢的。

在这样一个物欲横流的时代，一个六年级的学生能有这样的省钱精神，着实难能可贵。要知道200元对于我们来说可不是一个小数目。因此，三味书院特地写了这封表扬信，来表扬她的这种品质。同时，xxx同学的表现离不开学校和老师的教育和影响，也离不开家长的教育和影响！非常感谢！

xxxx同学的捡金行为不仅让我们感动，也为我们所有的同学树立了榜样！三味书院特此表扬这种行为，希望每一位学员都能捡到金并留住，从我做起！

给省钱小学生的表扬信

XXX同学：

某日，XXX同学在XXX处捡到5分钱，并归还给失主（叙述事件经过）

XX依然能够保持优秀的传统品质，抛开个人利益，义无反顾地赚钱。这应该成为我们每个人现在的榜样！

再次表示衷心的感谢！

真挚地

礼炮！

发表者：XXX

年月日

省钱小学生表扬信样本

1月24日中午，我到XX一中接儿子时，不小心收了钱，把钱丢了。幸运的是，我的贵校六班两岁的同学XX韦发现了。他回家吃饭，拿着钱包回到学校交给了老师。几周后，他收集了钞票并把它们还给了我家。我大吃一惊，深深地让室友xx去捡。不昧他人、杀己利人的高尚品质令人鼓舞。在提倡灭国的今天，这类行为应该大力提倡和鼓励。

感谢xx首钢中学的校领导、教练员和家长培养了这样一位优秀的少年。还要感谢室友xx魏对她学业进步的祝贺。

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第2章 给一个除了钱一无所获的小学生的表扬信

学校不仅传授科学文化知识，还教育学生心理健康成长。我校环境优美和谐，学生道德情操、精神面貌不断提升，好人好事层出不穷。很多同学，如三（一）班的常喜捡到了5元钱，三（三）班的魏少华同学捡到了50元等，无论是多少钱、几十元、几百元。发现后，他可以主动将其交给老师寻找失主。学生们的简单努力，为他人带来了方便，也美化了现场。灵魂。

特别值得表扬的是三班（三年级）张婷。 8月31日下午6时30分左右，该学生在女生宿舍楼附近捡到了数百元钱。张婷没有犹豫，立即将捡到的钱交给了班主任。

几百块钱对于一个中学生来说并不是一个小数目。张婷这种不昧金钱的精神，是我们卢氏一中分校每一个学生的榜样。在这里我要表扬一下张庭。

张挺的拾金不昧精神，是新一代中学生道德情操和精神面貌的集中体现。学习雷锋精神，弘扬文明新风，推动和谐校园，是一股温暖的春风。 （索赔须知：如果您损失了几百元，请到三年级尹老师那里索赔）

三年级 年级

第三章：适当地表扬学生

赏识教育是一种人性化、人文主义的教育理念。卡耐基说：“使人发挥最大潜力的方法就是表扬和鼓励”。表扬是欣赏教育的一种，也是常用的教育手段。这是一门艺术。如何恰到好处地表扬，让表扬在教育教学中发挥更大的作用，是每个教师都应该重视的方法。 《孩子，把手给我》这本书里，有一个关于表扬孩子的比喻非常恰当。赞美就像青霉素，不能随便使用。使用强效药物有一定的标准，需要小心。该标准包括用药时间和剂量。不小心或不当使用可能会引起过敏反应。

1、对优秀学生的表扬要准确但不宜过多（用量不宜过多）

在我们看来，尖子生是那些在应试教育下学习成绩好的学生，是那些能够成为教师得力助手的好学生。但这些学生也有相应的不良心理状态和行为表现，需要结合实际情况进行分析和教育。习惯了听到表扬的优秀学生，可能一次也接受不了老师的批评。我的×同学从小在学习成绩等各方面都非常优秀，但她最大的缺点就是经不起批评。有时候老师或者同学偶尔说她做得不够好，她就会难过很久。长期不理别人。

是什么让现在的孩子如此脆弱，经不起一点批评和挫折？这与老师和家长的过度表扬有关。因为“青霉素”经常被给予优秀的孩子，他们产生了耐药性和过敏。专家学者多次呼吁：给孩子一些挫折教育！因为通过挫折教育，优秀学生可以培养谦虚的美德，调整自己的傲慢自大，使心理承受能力更强，形成抵御挫折的能力。

2.不要忽视表扬成绩一般的学生（别忘了给药）

在一个班级里，无论是成绩优秀的学生还是后进生都属于少数。中产阶级学生比例最大，可挖掘的潜力也最大。由于中学生的学习成绩处于中等水平，行为规范也比较好，老师对他们比较放心，往往会忽视他们的感受。人们相信，这些孩子非常健康，没有必要给他们“吸毒”。事实上，他们正处于亚健康状态。如果给予他们一点照顾，他们的状况将会有所改善。我的同学张×是一名比较乖的中学生。他性格比较内向，不善言辞，不主动接近人。但最近我发现他上课发言积极，回答很有创意，作业写得很工整，而且还主动与别人交流。是什么力量改变了他？通过家访，他的母亲告诉我：“在一次口语交际课上，老师让他上台演讲，并表扬他听得很仔细，所以他的演讲很精彩，回家后也很高兴。”从那时起，我也发现他比以前更加用心学习了。这件事改变了我对中学生的教育方式。我不再让他们发展，而是更加关注并经常表扬他们。一段时间后，发现这群孩子的学习状况有所改善，有的甚至进入了尖子生的行列。神药起了作用。可见，教师应该面向全体学生，对那些默默无闻的中层学生给予足够的关爱，增强他们前进的信心和动力。

3、不要吝惜表扬后进生（多给点药）

后进生是最让老师烦恼的群体。他们受到的表扬较少，亲近的同学也较少。教师要努力寻找自己的闪光点。 “为他们点赞”不仅仅针对尖子生。成绩不佳的人习惯于听到批评，受到的尊重较少，自尊心也很低。当他们的思想和行为得到老师的肯定时，他们就会有一种在黑暗中看到光明的感觉，就会充满自信、积极向上。班上有一个孩子，作业写得很潦草，很难找到几个完整的单词。每次重做作业，他都有份。有一次在写作课上，我发现他笔记本第一行的字比较清晰，于是我在课堂上表扬了他：“哇，方×今天的字写得很正确。”这时，我观察他的表情：脸上带着一丝羞涩的笑容，身体端正，接下来的几个字写得更清楚了。下课后，他悄悄地对其他同学说：“老师表扬了我，老师表扬了我！”从此以后，他写得比以前认真了。我突然觉得自己平时夸奖他太吝啬了，而他又是多么渴望被夸奖。于是，我定期对他的字迹进行适当的肯定，不断地“下药”，直到他的优势不断得到巩固和发展，让他从情感上体会到自己的进步，逐渐养成认真写字的好习惯。 。用同样的方法，一齐鼓励，其他几个写得不仔细的学生也得到了纠正。

对待学习困难的学生就像医生对待病人一样，应该受到激励和赞赏。这是一种特殊的药物。每次我批改他们的作业，我都会写一句表扬的话。我对他们的要求始终是最低的。每次看到他们作业的进展，我都会微笑地表扬他们，培养他们的自信心，激发他们的学习热情。热情。经过努力，我班的几个后进生都取得了明显的进步。这是精心呵护的结果。表扬的教育方法是一把金钥匙，可以打开后进生的心扉，把每一个弱点变成优势。

第四章：讨论表扬小学生的艺术

比如，有的学生早起去上学，脸还没洗就急着吃饭。他们放下饭碗，没有时间穿衣服。他们的父母已经背着书包在旁边等着了。学生放学回家，书包还没打开，父母就已经在催促他们快点学习，这让孩子变得非常逆反。另外，作业太多，很多家庭除了正常的学习之外，还安排课外作业、各科辅导等。学生会认为即使他们花时间完成作业，他们仍然没有时间玩。这难免会让孩子感到无聊，索性努力工作。如果我们改变方法，适当减轻学生的学习负担，同时告诉学生，如果能提前完成作业，就可以让他们玩自己喜欢的电子游戏，或者和同伴一起玩，我相信大多数孩子不仅会放松下来，还会有很大的进步。积极性。

玩耍是孩子的天性，必须给予学生充足的玩耍时间。另外，除了与生俱来的性格之外——比如有的孩子天生急躁，有的孩子天生迟钝——孩子做事拖延，多半要向父母找原因，不计后果。孩子下来。就从你在信中提到的孩子的问题来看：“有没有人做事比我慢或者比我差？”我猜想，妈妈们常常会责备孩子反应迟钝、做事不好。不同之处。

学生无需付出太多努力即可保持平均或高于平均水平的成绩。这说明学生很聪明，智力没有问题。没有必要去弥补这个或那个，让学生不知所措或者真以为自己有一些不足。我相信没有一个学生会主观上喜欢成绩差的。不要以为只有家长对孩子的成绩敏感。从孩子的角度来看，他每天上学都要面对老师和同学，面临各种考验，就像赛场上的运动员一样。他怎能不渴望优异的成绩呢？但要求孩子凡事争第一不仅不现实，而且成本太高，结果也未必理想。现行的教育体制还存在很多不合理之处，公式化的教学往往对孩子创造性思维的成长起到相反的作用。而且，所谓的第一只能有一个。大多数孩子不可能成为第一，甚至无法获得第二或第三，但这并不妨碍那些不争取第一、第二或第三名的孩子。快快乐乐地长大吧还应该看到，很多学习成绩优秀的孩子进入社会后发展并不理想。这是因为学校教育很少给予他们除了书本知识之外更丰富的东西。我们看到的很多“成功人士”，不一定有很高的学历，也不一定有学校里最好的成绩，但他们仍然可以过着有前途的生活，做出成绩。人的能力是综合性的，考试成绩是能力的体现，但能力并不一定能在考试成绩中得到充分体现。

笔者向教师提出建议。首先，他们必须对学生有信心，真正相信他是一个健康、聪明、积极的孩子。同时，我们要善于对孩子的弱点进行积极的引导，鼓励他们哪怕是很小的进步。

一个月来，每天找一个真正的理由来表扬学生。例如，他们可以准时起床，无需大人催促。比如，作业比前几天整洁了。例如，他们吃饭时会注意。例如，客人来到家里时都非常有礼貌。礼貌，比如在班上主动帮助同学，比如帮助父母做一点家务等等。

学生每天都在成长和变化。教师要善于发现学生积极的变化。比如学生的求知欲，学生的善良和纯朴。任何积极的表现都要及时发现并鼓励。

有些学生在家里很能言善道，但到了学校却相对内向。这可能就是不同环境对学生性格的影响。学校存在表达积极性不足的情况，必须具体分析原因。自信是学生成长和成功的一个非常重要的品质。没有自信，就没有创造力。但培养自信需要一个过程，除了耐心还需要方法。主动与老师沟通固然好，但通常情况下，当我们无法完全掌握客观环境时，就必须强调主观努力，这主要是指来自母亲的努力。通过老师真诚的欣赏和鼓励，学生应该知道自己有很多优点，每天都在进步。让他知道老师很爱他，为他感到骄傲。

当然，每一次赞扬都必须是真诚的、实事求是的，不能无原则的偏袒，更不能为自己的缺点辩解。

一个在老师面前缺乏自信的孩子，不可能对外界有充分的信心。当他还是学生的时候，老师是他面临的最大的外部环境。老师皱着眉头斥责他。也许他觉得这没什么大不了的，但在一个小孩子的心里，这可能是世界上最严厉的审判。同样，老师的微笑或者老师发自内心的赞扬，会让他们的信心倍增，激发出巨大的创造热情和向上的热情。

特别要强调的是，千万不要拿其他同学的优缺点和其他同学的优缺点进行比较。这会挫伤学生的自尊心，不利于学生的成长。

第五章 给义无反顾找到金子的小学生的表扬信

捡金助人历来是中华民族的传统美德。作为一所__学校，我们必须树立良好的形象，从我做起，从我们身边的小事做起，把这种宝贵的精神传承下去。

在这方面，我校X年级X班的师生为全校师生树立了榜样。 __月__日，__年级__班的生活委员在去生活部给学生饭卡充值的途中不小心丢失了__元钱。班主任和全体学生都很着急。经过多次寻找，他们都失望了。回来后，直到在小学德育处的帮助下才得知，年级X班的__老师这种捡钱不蒙昧、舍己为人、利人的高尚品质感动了大家，同时也感动了大家。验证了我校____学校全体师生的文明素质。希望我们全体同学发扬这种不助人为乐的昂扬正气精神，为社会树立榜样，为外国语学校争光！

真挚地

礼炮！

感谢：__

第6章 一封发财小学生的表扬信

学校不仅传授科学文化知识，还教育学生健康成长。我校环境优美和谐，学生道德情操、精神面貌不断提升，好人好事层出不穷。许多学生主动利用课余时间参加校园劳动。不管是钥匙、徽章、徽章，还是几十块钱，都可以交给老师去找失主。学生们的努力让别人的事情变得更容易，也美化了他们的灵魂。

特别表扬同学同学（这笔钱尚未领取，学校将把这40元存入学校慈善基金，用于资助贫困学生。）

40元对于一个学生来说并不是一个小数目。 X同学拿到钱后本可以把钱据为己有，但她没有这样做。同学精神

第七章 给捡到钱不忘的学生的表扬信

全体同学：

12月30日晚，泸县二中首届除夕晚会期间，2016级高B班3班学生彭玲在体育储藏室附近路边发现1126.5元现金。彭玲毫不犹豫地将现金交给了现场值班的学校保安老师。经过学校保卫处的努力，终于找到了失主（高二曾某）。业主非常激动，向彭玲表示感谢。

“收钱不昧”是反映一个学生、一个班级、一个学校道德水平的一面镜子。彭玲义无反顾捡金的行为，充分体现了学校“百分之三创造、两立三立、两尊”办学理念的先进性，也展现了学生高尚的人格和优良的社会公德。泸县第二中学.

学校得知此事后，对彭玲的行为进行了表彰，并号召全体学生向彭玲学习。

四川省泸县第二中学

第8章：不要让表扬伤害学生

避免“肯定一个人、批评另一个人”的表扬方式

课堂上，教师的表扬只有措辞得当、把握正确、恰到好处，才能充分调动学生的积极性，增强学生的学习动力。

为了树立榜样、树立榜样，老师为其他学生树立了好榜样。新学期伊始，我特意对全班同学说：“某同学学习刻苦，勤于思考，肯学习，成绩优秀……他是老师唯一欣赏和感受到的学生。”其他同学跟他有很大差距，希望同学们以后能向他学习。”夸奖的话是无意的，但听者是有意的，我也很努力，但与其他人相比，我真的很落后。 ，我怎么能追得上他们呢？表扬一个人，反而伤害了更多的学生，换句话说，效果就完全不一样了：“同学们，大家辛苦了。”上学期很辛苦并且取得了很大的进步。老师为你感到高兴。只是某个同学表现比较好，其他同学还落后一点。 “我相信，只要同学们继续努力，找到差距，一定会迎头赶上的，你有信心吗？”听到如此期待的话，谁能不充满信心呢？可见，教师不仅要会表扬，更要善于表扬。

注意不要给予“一刀切、不加区别”的赞扬

教师的表扬应措辞适度、切合实际。既不应该是虚假的赞美，也不应该夸大其词：“你是未来的科学家……”，也不应该是一概而论、不分青红皂白的赞扬：“不错，很好……”我们经常看到这样的画面：一个学生回答完问题后，答案显然不太好。老师还给他戴了高帽子：“哇，你太棒了！真的太棒了！” “伟大的！” “你真聪明！”……这种形式化的表扬也会伤害学生。学生年龄小，经验少，观点片面，答案自然难以完善。有时会出现偏差，有时会出现错误，有时还会出现混乱。这都是很正常的。如果这个时候老师还一味地表扬，学生就会感到困惑，对真实情况感到困惑，不知所措。难怪有的学生在背后说：“老师的表扬一开始是拍马屁的，后来发现老师这样评价每个人，不分对错，我们不但没有帮助我们解决问题、纠正错误，反而被欺骗太多了，他们不再了解自己的真实情况，也不再想听到表扬了。“表扬已经成为学生的心理负担。换句话说，教师所做的不是教育学生，而是欺骗学生、践踏教育。

仅仅用表扬作为一种教育手段来促进学生的情感发展是不够的。还应该让学生在知识、技能等方面得到实践发展。教师首先要实事求是。对就是对，错就是错。该表扬时表扬，必要时补充，需要批评时批评，然后详细指出问题，帮助学生纠正存在的问题。这是明智的。举起。只有这样，学生才能根据教师的评价进行自我判断和调整，纠正自己的缺点和偏差，不断发掘自己的潜力。

避免“握紧拳头、嘴里放音乐”的赞美方式

小学生渴望得到他们最崇拜的人——老师的赞扬是很自然的。仔细一想，老师的话里只有表扬，整天都在议论纷纷。而学生们，每天都笼罩在美丽的光环之中，过着甜蜜的生活，沉浸在幸福之中，会飘然不知。天高地高，我们豪情满怀。

俗话说：褒得越高，跌得越惨。当困难、挫折和失败袭来时，这些学生会因为难以承受、脆弱而退缩。轻者表现为自卑、回避、责备他人、感到无助或破坏东西；严重的时候，他们还可能会出现极端的行为，就像那些在赞美的渗透中成长的“小神童”一样。有的人半途而废，有的人走上了不归路。还有那些报复社会的……可见，过度的赞扬不仅是一种伤害，甚至可能是致命的伤害。

没有人是圣人，没有人会犯错误。教师除了及时表扬学生外，还应及时发现学生存在或出现的问题。正确的批评和惩罚教育，可以使学生正确认识自己，明确自己的缺点，锤炼自己的意志，使学生拥有健康的心理素质，从容地面对人生漫漫道路上的坎坷。