如何编写有效的教案以提升教学能力：动物尾巴教学活动指南

教师在开展教学活动之前，往往需要准备教案。借助教案，他们可以有效提高自己的教学能力。如何写教案？以下是小编收集的科学找尾教案。欢迎大家学习和参考。希望对大家有所帮助。

中班科学中寻找尾巴的教案1

活动目标：

1、伙伴们分享对动物尾巴的认识，了解一些动物尾巴的外观特征和特殊用途，感知动物的多样性。

2.了解动物的兴趣和愿望。

3、培养孩子对事物的好奇心和大胆探索、实验的意愿。

4、培养孩子的观察力和想象力。

5、激发孩子探索科学实验的兴趣。

活动准备：

1、不同特征的动物尾巴图片几张（如水牛、狐狸、兔子、孔雀、蛇等）。

2、儿童读物：《小兔子借尾巴》。

活动流程：

（1）教师动情地讲述《小兔子借尾巴》的故事，引起幼儿对动物尾巴的兴趣。

师：小朋友们，看，这是谁？（小兔子）。你看，小兔子长什么样子？小兔子的尾巴是什么样子的？（短尾巴）你觉得可爱吗？但小兔子对自己的尾巴并不满意。你想知道为什么吗？让我们一起来听听吧。

(2)教师根据故事内容引导幼儿讨论。师：孩子们听到了什么？他们听到谁的声音了？故事中的小兔子是向谁借尾巴的呢？是借来的吗？小动物们说了什么？（三种不同形式的问题：1.听力谁在那里，要求借一下？2.除了这个之外还有谁？3.出示图片并询问）小兔子需要向别人借尾巴吗？为什么？

教师总结：小动物的尾巴有不同的能力和特殊的用途，是其他动物无法替代的。

(3)教师引导幼儿讨论、交流。

1、教师引导幼儿通过探索和操作，进一步掌握动物尾巴的功能。

师：今天我给孩子们准备了一张手术卡。上面有xxxxxx。他们的技能将在旁边。稍后我会要求孩子们进行匹配。手术卡上的一条线代表平衡，花朵代表美丽。做之前一定要注意动物背后的标记的含义。

2、幼儿的操作、指示、老师的指导。

做得好的孩子可以和旁边的孩子交流，看看他们做得是否正确。

3、评价、老师总结：孩子们太棒了。他们都为小动物找到了尾巴，发现了它们尾巴的功能。

(4)教师引导幼儿欣赏动物图片。

师：除了故事里的小动物外，我们生活中还有很多小动物。它们的尾巴也有不同的功能。你可知道？老师在桌子上为你们准备了一些照片。让我们一起来寻找、看看吧。看。看看，它们的尾巴一样吗？他们有什么特别之处？你看到了哪些动物？它们的尾巴有什么作用？

(5)教师激发幼儿继续探索动物的兴趣。

老师：今天我们学习了动物有趣的尾巴。动物朋友们还有哪些秘密呢？让我们再去找找看吧！

活动延伸：

区域活动：与您的孩子一起在科学区探索其他动物的尾巴有何不同。

活动反思：

孩子们非常喜欢动物。各种动物不同的外貌特征和生活习性，往往会引起孩子们的探索兴趣。在《尾巴》分享阅读活动中，幼儿对尾巴的外观特征表现出了极大的兴趣。我已经知道了，但是对尾巴的作用不太了解。为了让幼儿进一步了解动物尾巴的作用，我设计了科普活动“动物尾巴”。

中班科学寻找尾巴的教案2

设计背景

周一早上户外活动回来后，孩子刘启军拿着一条被割断的壁虎尾巴来到我身边，自豪地对我说：“老师，我知道这是谁的尾巴了，我妈妈还说以后还会长出新的。” ”尾巴来了，它不要这条尾巴了。”我们的谈话引起了很多孩子的注意，特别是刘启军手里的壁虎尾巴，引起了孩子们的兴趣。讨论中。我意识到此时大部分孩子的兴趣一定在这个尾巴上，于是我调整了活动计划，把原本安排在周五的科学活动课提前上好，于是就产生了这个活动——《动物的尾巴》 ”。

活动目标

1、了解一些动物尾巴的特点和作用。

2.增加好奇心和探索动物的欲望。

3、提高观察能力。

4. 愿意大胆尝试，并与同行分享你的经验。

5、激发孩子对科学活动的兴趣。

重点与难点

教学重点是：让孩子了解一些动物尾巴的特点和功能。

教学难点是：如何让孩子记住并能够说出一些动物尾巴的特征和功能。

活动准备

1、课前，师生们收集一些动物图片、书籍、玩具等，整理到动物知识角。

2、《小动物捉迷藏》图片一张，动物头饰若干及相应的布尾巴。

3、《我爱学科学》（中班秋季）每人一本。

活动流程

1.观察动物的尾巴。

1、展示刘启军孩子捡到的壁虎尾巴，通过提问激发孩子的学习兴趣。

2、老师展示《小动物捉迷藏》的图片，说：“小动物们在森林里玩捉迷藏，它们说，我们都藏起来了。小朋友们，请来看看我们的尾巴，猜猜是谁？”我们是？”引导孩子注意动物的尾巴，大胆说出动物的名字。

2.了解一些动物尾巴的用途。

1.老师问：“很多动物都有尾巴，你认识什么动物？它的尾巴是什么样的？它有什么用？”鼓励孩子根据已有的知识、经验或自己的想象进行交流，然后让孩子去翻阅。在《我爱学科学》（中班秋季）第15页，老师给孩子们朗读知识卡和书籍上的相关内容，让孩子们对一些动物尾巴的用途有初步的了解。

2、教师总结：大多数动物都有尾巴，尾巴也有自己的用处。没有他们就没用。例如，鱼和鸟的尾巴就像方向盘，可以保持身体的平衡；当壁虎遇到危险时，它的尾巴会自动脱落以迷惑敌人，但它会自行逃脱。（老师再次展示壁虎尾巴）并告诉孩子们，很快壁虎就会长出新的尾巴，孩子们不用担心；马、牛、羊、驴的尾巴是用来驱赶苍蝇的。，被蚊子利用；猴子的尾巴是它的“第五只手”。猴子用尾巴在树上跳来跳去，有时还用尾巴采摘水果和其他食物……

3、教师依次展示几种动物头饰，并让幼儿说出动物的名称、尾巴的特征和功能，最后让幼儿找出与动物相匹配的尾巴。

3、户外游戏：拉尾巴。

让孩子们戴上动物头饰，找到与动物相配的尾巴，在老师的帮助下塞进裤腰带里。在老师的带领下，孩子们互相追逐，互相扯断尾巴。

活动延伸：

课后组织孩子参观动物知识角，让孩子选小解说员带领大家观看并讲解动物尾巴的用途。

教学反思

1、充分认识和理解儿童自主活动的教育价值。

在这次由壁虎尾巴引起的科学活动中，我深深地感受到，孩子们自主产生的活动是最受孩子们欢迎的活动，最能激发他们的热情和好奇心。因为这是孩子自主与环境互动、主动探索、思考、学习的过程。因此，这种学习方式能够极大地调动孩子的积极性。整个过程中，孩子们都非常专注，参与活动热情高涨。也很高。

2、处处留心、细心观察，做一个生活中有思想的人。

在这次活动之前，如果我把壁虎尾巴收起来的话，按照原计划进行其他活动也未尝不可。然而，当时我发现我和肖启军的谈话以及他手里的壁虎尾巴吸引了那么多孩子的注意力，我意识到孩子们这个时候一定对动物尾巴感兴趣。于是我对本周的活动计划做了一个小调整，把原本应该安排在周五的科学活动提前安排起来，并以支持者、引导者、合作者的身份参与到活动中。

中产阶级在科学中寻找尾巴的课程计划第 3 部分

活动目标：

1. 看、猜、说，了解动物尾巴的不同功能。

2. 愿意在小组面前大胆地用更完整的语言表达你的想法。

3、培养孩子观察当地事物的能力。

4、培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索、实验。

5、激发孩子对科学活动的兴趣。

活动准备：

《寻找尾巴》课件、动物画纸、报纸

活动流程：

1、对话：

1、老师和孩子们一起唱歌曲《问答歌》。请孩子们用歌声回答老师的问题。

2.哪些动物有尾巴？这些动物有相同的尾巴吗？（请孩子们回答“一些尾巴……一些尾巴……”）

2.阅读课件，帮助动物找到尾巴。

3. 欣赏“苍蝇借尾巴”的故事并回答问题。

1. 苍蝇向哪些动物借尾巴？为什么？

2.你借了吗？

3. 为什么不把尾巴借给苍蝇呢？（请孩子们阅读课件）

4.尾巴的使用。看课程材料，说说动物尾巴的作用。

5、游戏活动。

1.报纸变成尾巴。

2. 安装尾巴。

3.画出尾巴。

活动反思：

活动中，我充分调动了孩子们的积极性。当我问出第一个开放式问题，老师手里的绳子是什么样子的时候，立刻激发了孩子们的想象力。有些孩子说它看起来像一根电线；有些孩子说它看起来像一根电线。有的孩子说它看起来像女孩的长辫子；有些孩子说它看起来像动物。尾巴……孩子们的回答让我感到很高兴。接下来，我展示了多媒体课件，和孩子们一起做互动游戏。孩子们帮助小动物找到了它们的尾巴，并用自己的话描述了尾巴的一些特征。这不仅培养了孩子们对当地事物的观察力，也培养了孩子们观察当地事物的能力。语言表达能力。然后我让孩子们观看了动画《带着尾巴飞翔》。看动画之前，我让孩子们拿着苍蝇，问他们哪些小动物借了尾巴，哪些苍蝇借了尾巴，所以他们听得很仔细。看完动画后，我能够积极回答老师的问题，了解一些动物尾巴的功能。为了加深孩子们对尾巴功能的理解，我让孩子们猜测其他动物尾巴的功能，并用课件内容验证了他们的猜测。最后，我给孩子们准备了报纸材料，让他们用学到的剪纸技巧来制作自己的尾巴。活动在欢乐的气氛中结束。

整个活动的教学过程中，我感觉还是比较顺利的。当然，也有一些不足：首先，我要提高自己的亲和力。我要通过表情、动作、语气丰富自己的亲和力，真正投入到教学中。，从而更好地调动孩子的积极性；其次，课前要做大量的准备工作，要吃透教材，不能只接受正确的信息。我们应该鼓励孩子大胆表达自己的意见，而不是限制他们的答案。这样才能对孩子提出的问题给出正确的答案；再次在活动的操作部分，我要及时对孩子进行指导，给予他们正确的提示，帮助他们找到完成操作活动的方法。在今后的活动中，我会努力提高自身素质，注重活动中的每一个细节。

中产阶级在科学中寻找尾巴的课程计划第 4 部分

【活动目标】

1.认识各种动物的尾巴。

2.了解动物尾巴的功能。

3、让孩子在活动中体验成功的喜悦。

4、培养孩子的动手能力，在活动中与同伴合作大胆创造并分享成功经验。

【活动准备】

歌曲《小画家》磁带、故事《魔尾巴》磁带、各种动物身体和尾巴分开的图片（金鱼、松鼠、猴子、燕子、老牛、壁虎）

【活动流程】

1、今天老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听吧！（歌曲《小画家》）提问： 1、歌曲中的小画家是谁？（丁丁） 2.丁丁画的是什么？画得怎么样？（螃蟹有四条腿，鸭子有小尖嘴，兔子有圆耳朵，马没有尾巴） 3. 丁丁是一位优秀的画家吗？

老师总结：丁丁工作不认真，观察不仔细，只说大话，所以画得不好。我们小孩子不应该向他学习。

2.找到尾巴：

老师：今天老师还带来了一个“百宝箱”！猜猜里面有什么？（老师故作神秘）“宝箱很神奇，里面装的是什么？”孩子们，猜猜看。完成了吗？现在我就叫小孩子把宝物拿出来！

展示动物尾巴：（每个孩子拿一条）金鱼尾巴：什么颜色？它看起来像什么？（嘴唇、花瓣）金鱼尾巴有什么用？

松鼠的尾巴：什么颜色？它看起来像什么？（桃、伞、船）燕子的尾巴：它是什么样子的？（剪刀、叉子、角）猴子的尾巴：它看起来像什么？（蛇、蚯蚓、绳子）老牛尾巴：它是什么样子的？（勺子、气球、蝌蚪）当展示每种动物的尾巴时，告诉孩子们尾巴的用途。

老师：“魔法盒里还有什么？让我再摸摸她。”孩子继续摸动物的尸体。

啊？这是谁？这是怎么回事？（头尾不见了）它的尾巴呢？让我们帮助它找到它吧！（让孩子们自己找出各种动物的尾巴，并将它们连接起来）最后展示出壁虎的尾巴：啊？这是谁的尾巴？它的身体去哪儿了？（上课前把壁虎的身体藏起来）我们来帮它找到它吧！现在播放故事《魔尾》

3、欣赏故事：

问题：

1. 故事里有谁？

2.他们怎么了？

3、尾巴断了怎么办？（我知道壁虎的尾巴断了可以长出新的尾巴，蚯蚓的尾巴断了可以长成新的蚯蚓）

【活动延伸】

游戏“拉尾巴”

动物的尾巴真是太神奇了。现在，让我们变身小动物，一起玩拉尾巴的游戏吧！

教学反思

1、在生活中，孩子可以拓展对动物尾巴的认识和了解。激发幼儿积极探索。

2.动物尾巴的作用应该解释得更清楚。

中班科学5中寻找尾巴的教案

设计思路：

《指南》明确指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，培养初步探究能力。同时，《纲要》还指出，幼儿科学教育的首要任务是精心保护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心。因此，本次活动课以我园《354游戏教学模式活动研究》成果为指导，以猜想、观察、描述、游戏等方式组织幼儿活动。在整个活动过程中，老师们充分利用多媒体手段吸引孩子们的注意力，激发孩子们的探索兴趣，让孩子们体验参与活动的乐趣，增强孩子们对科学的热爱、对小动物的热爱。首先让孩子们说说自己喜欢的动物，了解自己喜欢的动物长什么样，从而将活动内容引入孩子们对动物尾巴的关注。众所周知，游戏是幼儿园的基本活动。然后，我创造了小动物，和孩子们一起玩捉迷藏的游戏，激发孩子们的好奇心，引导孩子们仔细观察，大胆地传达所看到的动物尾巴的样子，让孩子们大胆猜猜谁的尾巴他们想象。当孩子的好奇心被点燃时，利用多媒体向他们展示动物尾巴，传达动物尾巴的功能。《新纲要》指出：儿童科学教育必须提供丰富的素材，培养儿童的合作意识和能力。然后，我组织了孩子们玩拼图的活动，培养他们的探究能力和动手能力。最后，我组织孩子们分享了自己对其他动物尾巴特殊功能的认识，并鼓励孩子们在课后继续探索动物尾巴的功能。

活动目标：

1、认识几种动物尾巴，初步了解它们的奇妙用途，激发孩子对动物尾巴的兴趣。

2、培养孩子的观察能力、探究学习能力和口语表达能力。

3、加深孩子对小动物的喜爱。

4、培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索、实验。

5、激发孩子对科学活动的兴趣。

活动要点及难点：

活动亮点：

了解几种动物的尾巴。

活动难点：

初步了解几种动物尾巴的奇妙功能，激发孩子对动物尾巴的兴趣。

活动准备：

1.多媒体课件。

2.燕子、牛、袋鼠、孔雀、松鼠的身体和尾巴的分离图片。

3. 几条动物尾巴。

4.音乐《谁的尾巴长》。

活动流程：

1.游戏活动介绍。

老师和孩子们打招呼并交谈：孩子们，你们喜欢什么小动物？你能模仿你最喜欢的小动物的样子吗？（引导孩子沟通，激发孩子活动兴趣）

2、游戏活动的准备。

1、尹老师：今天老师还请了一些动物朋友，不过他们和我们玩了捉迷藏的游戏。看看他们多么粗心。它们的身体隐藏在里面，但尾巴却暴露在外。波兰语用你的小眼睛看看谁能找到这些好朋友。（播放课件并展示动物的尾巴）

2、引导幼儿观察并用自己的语言描述所看到的动物尾巴的样子。

3、播放课件，展示动物图片，让孩子尝试谈论动物尾巴的功能。

4、播放动画课件，展示动物尾巴的作用。

3.游戏活动流程。

1. 尹老师：小朋友们，接下来我们来玩拼图游戏吧。老师准备了一些动物身体和尾巴的图片。请孩子们为你最喜欢的动物找到尾巴并把它们粘起来。看看谁能准确找到并贴好。

2.向幼儿分发动物身体和尾巴分开的图片，并强调游戏规则。

3、引导幼儿合作给小动物找尾巴，并将它们的身体和尾巴粘在一起。

4. 请孩子们上台表演，告诉他们谁发现了尾巴，它的尾巴是什么样子的，有什么用处？

5、总结孩子在游戏中的表现，对表现好的孩子给予鼓励。

4.游戏活动的延伸。

1. 教师介绍：这是唯一有尾巴的动物吗？你还见过哪些有尾巴的动物？它是什么样子的，有什么用处？（及时组织幼儿交流、播放课件）

2、教师总结：动物世界是如此的精彩。小动物的尾巴有的长，有的短，有的长而粗，有的细……孩子们回家后还可以和它们一起玩。爸爸妈妈一起讨论动物尾巴的功能。明天告诉孩子们你所知道的，好吗？

3. 结束活动：

小朋友们，所有的小动物都有尾巴，那么我们小朋友是不是也想拥有尾巴，体验一下有尾巴的乐趣呢？现在请xx老师给小朋友们分发尾巴，我们到外面去玩拉尾巴的游戏。

（播放音乐《谁的尾巴长》结束活动。）

活动反思：

1、在选题方面，幼儿园班的孩子好奇心很强，而且都非常喜欢动物。然而，通过了解，我发现孩子们只认识动物身体的某个部位，比如“尾巴”。相对较少。我选择这个题目就是为了满足孩子们探索这方面的愿望。

2、在设计思路上，《纲要》指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心。因此，在本次活动课的设计中，以猜想、观察、描述、游戏等方式组织教学。作为教师，要把活动的主动权交给孩子，做孩子活动的支持者和合作者。另外，在整个活动中，充分利用图片和多媒体手段来吸引孩子们的注意力，满足孩子们的好奇心，让孩子们了解各种动物尾巴的用途，同时克服活动的难点——了解动物的不同功能尾巴。。通过观察和描述，培养孩子的观察力和语言表达能力。同时，在游戏环节，让孩子们参与合作，培养动手能力，增强对科学的热爱和对小动物的喜爱。

通过本班活动，我有以下几点思考：

首先是如何激发孩子的学习兴趣。 “科学始于好奇心。”儿童天生的好奇心是促使他们探索的内在因素，是对儿童进行科学教育的基础。好奇心是兴趣的先导。从小培养孩子对科学的兴趣，就要激发孩子的好奇心，让孩子主动学习科学、爱上科学、痴迷科学。在本次活动课的设计中，我没有讲枯燥的尾巴知识，而是努力营造了一个和小动物玩捉迷藏游戏的情境，让孩子们通过尾巴来猜动物，并大胆地尝试。探索并积极交流动物尾巴的功能。不仅满足了孩子的好奇心，还进一步培养了孩子的探究能力。为了进一步巩固幼儿身上动物尾巴的特点，我设计了拼图游戏，培养他们大胆尝试和合作交流的意识。通过活动，我明白了儿童活动的设计必须能够捕捉儿童的心理特点，从儿童的角度设计适合他们的游戏来组织教学，这样儿童的学习兴趣才会被激发。

二是如何以教材为例，教给孩子更多的知识，真正做到“小课堂，大生活”？在这次活动的设计中，我努力不拘泥于教材，充分利用教材。教具、多媒体等现代化教学设备开阔了孩子们的视野。另外，通过孩子对过往经历的叙述、孩子之间的交流、向家长询问，孩子可以获取更多的知识，激发孩子探索动物世界奥秘的欲望。通过这次活动，我明白了要想真正做到“小课堂，大生活”，必须课前充分准备，课中激发兴趣，课后适当发展，赢得家长的支持。只有这样，我们的幼儿园课堂才会呈现出和谐的“原生态”和“自然美”！

中班科学探尾教案6

一、活动目标

仔细聆听同伴的讲述，了解故事中各种奔跑的尾巴的目的。

二、重点与难点

重点：引导孩子认真倾听同伴的讲话。

难点：了解各种动物尾巴的用途。

3、材料准备

鱼、虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、牛以及可移动或飞行的苍蝇的图片。

4、设计思路

这种设计侧重于教育过程，并为孩子们提供通过创造问题情境来倾听同龄人的机会。初中下学期的孩子们已经更加专心地听老师讲课了。与孩子相比，老师的语言更加清晰、生动，并且可以根据孩子的反馈及时进行调整。幼儿的语言表达往往缺乏吸引力，这会让听者缺乏听的兴趣。因此，在教育活动中引导说话者清晰地表达并激发孩子听同伴说话的兴趣和习惯，是培养孩子听说能力的重点。

其次，通过教具演示、讨论、反复聆听和欣赏，了解故事中各种动物尾巴的用途，解决疑难问题。

三是通过转移作品拓展知识，激发孩子探索动物尾巴的奥秘，能够编故事。

五、活动流程

提问：听同伴讲述谁苍蝇要尾巴 - 完整地听故事 - 提问：重点听难点部分 - 师生互相交谈 - 收集动物尾巴用途和化妆的相关知识故事。

1. 听你的同伴谈论苍蝇向谁乞讨它的尾巴。

老师可以先介绍故事的开头，并说明苍蝇想要乞讨它的尾巴。

设计问题场景。不要向所有孩子展示图片，而是向个别孩子展示图片，并要求喜欢图片的孩子清楚地说出苍蝇向谁要尾巴。

给老师的建议

一个。可以先由老师教。例如：“苍蝇看到一条鱼在水中游动，就向鱼要尾巴。他对鱼说，鱼，鱼，把你的尾巴给我！”

b.为了让孩子们说得清楚、听懂，老师可以给予一些提示。句子可长可短，但一定要表达清楚，也能及时反馈，比如“孩子XXX说了什么？你听清楚了吗？继续说”。听一次，再听一次，以此类推。

阐明

这样的设计是为了给孩子营造一种神秘感，从而诱发他们的动机和倾听的需要。