介绍
“凡是孩子能自己做的事情，都应该允许他自己做。”
——陈鹤琴
由于前段时间天气转凉，家长们就会给宝宝穿上很多衣服，来“保护”孩子。当孩子穿的衣服多了，家长就会照顾孩子的穿着。孩子想要成为生活的主人，就必须具备基本的自理能力，学会为自己服务。
基于孩子们当前的问题和需求，我们对孩子自主穿衣进行了深入思考，推出了一系列活动……
课程背景
1. 老师，请帮帮我！
中午起床后，我们像往常一样给孩子们穿衣服、整理被子。
突然，他发现几个孩子坐在床上，拿着衬衫和裤子一动不动，老师走到他面前问道：“怎么了？需要帮助吗？”
“老师，衣服太多了，我穿不下了！”
“老师，我找不到袖子了。”
2. 孩子们会穿什么？不知道穿什么？
问：“孩子们，你们知道怎么穿衣服、裤子、鞋子吗？”
“我不会穿衣服，只能穿鞋子。”
“我只能穿鞋。”
“我穿裤子，但有时我会把它们翻过来穿。”
“我可以穿毛衣，但我不能穿外套。”
“我可以穿自己的衣服、裤子和鞋子，但不能穿一些套头衫。”
3. 哪些孩子需要老师的帮助？
中午经过交谈、询问、观察，发现大部分孩子不能穿衣服，少数孩子可以穿鞋。为了更好地了解孩子们的着装情况，我们通过举手投票的方式进行了调查统计。
通过举手发现，班上有34名孩子，其中只有5人知道如何穿上衣，其余29人不知道如何穿上衣。 28个孩子可以穿裤子，6个孩子不能穿裤子。 25名儿童可以穿鞋，9名不能穿鞋。
从统计结果来看，提高班里孩子的自理能力成为了最需要解决的问题。因此，我们决定在接下来的一个月里重点提高孩子的独立穿衣能力。
比较指南
在幼儿时期培养孩子良好的生活习惯，帮助他们在头脑中树立自理意识，有利于提高孩子的动手能力、责任感和自信心，对孩子今后的生活产生深远而积极的影响。 《3-6岁儿童学习与发展指南》也对儿童的自理能力提出了明确具体的要求。
根据《指南》的具体要求和幼儿的发展规律，我们决定探究一下孩子不能自己穿衣的真正原因。那么你如何了解更多呢？怎样理解更全面呢？让我们了解孩子和家长的想法和感受。
1. 采访儿童
“孩子们，你们自己穿衣服吗？家里谁帮你穿衣服？”
“我奶奶在家里帮我穿的。”
“妈妈说我穿得太慢会感冒的。”
“老师，我不会穿衣服，只能穿鞋。”
“那你想把自己打扮得像个老师吗？”
“我想，但是我衣服太多了，穿不了。”
2. 问卷调查
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长的想法和建议对于自主穿衣也很重要。孩子不能穿衣服的原因有哪些？家里的情况怎么样？我们发放了“自主穿衣活动”问卷，深入了解幼儿在家的真实情况和家长的真实想法。
❖ 冬天衣服比较厚，孩子穿脱衣服不方便。
❖ 有时衣服会被拉过头顶，这对孩子来说有点困难。
❖ 天气越来越冷，大人帮孩子穿衣服，怕冻着。
父母什么事情都包办，孩子缺乏独立锻炼的机会。
有时候裤子太紧，孩子们穿脱起来很困难。
❖ 如果脱衣服时裤子没有整理好，裤子翻过来就穿不了了。
3、整理和总结
通过对孩子的访谈、问卷调查等方式，我们深入了解了阻碍孩子穿衣的各种因素。根据收集到的信息，并与孩子们认真思考和讨论，我们整理了以下问题清单，共同解决穿衣问题。问题。
问题清单：
1、不知道正确的穿衣程序。
2、不知道衣服的正反面、正反面。
3.冬天穿太多衣服，不想做任何事。
4、穿衣服慢。
5、床上堆放的衣服太多。
老师的话：
经过询问、观察、问卷调查等多种方法深入了解后，我们发现，孩子不能自己穿脱衣裤是小班教学中的普遍现象，也是造成孩子脱衣裤的主要因素。感冒。
《指南》指出，“引导儿童学习和掌握生活自理的基本方法”。除了老师及时帮助孩子穿脱衣服外，更重要的是让孩子学会正确的穿脱衣服方法。只有这样，才能从根本上提高孩子的生活自理能力。自理能力。
练习并解决问题
根据孩子和家长提出的问题，我们决定一一分解，一一解决。
第一关：你知道如何穿衣吗？
云鹤：我妈教我先穿一只袖子，再穿上另一只袖子就可以了！
多多：穿的时候要把衣服抓紧，以免衣服脱落。
穿搭专家们正在展示自己的穿搭技巧，然而问题又出现了……
师：小朋友们，你们知道怎样穿衣服吗？
楚楚：老师，我穿着一只袖子，可是找不到另一只了！
欣欣：衣服为什么披在肩上？
凯凯：我的方法和你不一样！
石榴：老师，我还是不明白！
孩子们，你们对我说的好像都听懂了，但是怎样才能快速学会穿衣技巧呢？对了，可以找一首短小有趣的穿衣童谣，让孩子们一边穿衣服一边说！
穿衣歌曲：
抓住衣领，盖房子，小老鼠，钻孔。
向左钻，再钻，扭转并翻转房子。
在儿歌的帮助下，孩子们主动穿好衣服。
几天后，孩子们一边唱着儿歌，一边学会了穿衣服。那么如何正确穿裤子和鞋子呢？大家觉得可以继续用儿歌来学习穿裤子、穿鞋子。
穿裤子：
他双手抓住裤腰和小脚，往里面伸。
站起来并抬起。裤子，穿上吧！
穿鞋：
鞋宝贝，好朋友。一左一右。
反着穿，双向跑步。正确佩戴，点头微笑。
第二关：如何找到衣服的正面和反面？
在儿歌的帮助下，孩子们打扮、穿裤子、穿鞋子的热情顿时高涨。然而，在穿衣过程中，孩子们发现脱下衣服后，衣服和裤子会颠倒过来，有的孩子甚至把衣服和裤子翻过来，那么如何辨别衣服的正面和背面呢？
我们把这个问题抛给孩子们，看看他们是如何找到好的解决办法的！
辨别衣服的优缺点
“孩子们，你们知道婴儿衣服的正面和反面有什么区别吗？仔细看！”
浩浩：“衣服的背面和正面的颜色不一样，背面是白色的，正面是黑色的。”
二娃：“老师，衣服背面有商标，但是外面没有。”
胡天宇：“口袋一般都在大衣的前面。”
辨别裤子的优缺点
裤子前面有口袋，但后面没有。
裤子前面有可爱的图案，后面只是黑色布料。
裤子前面有蝴蝶结，但后面只有毛皮。
孩子们发现：
经过孩子们的观察和讨论，他们发现衣服和裤子的正面和背面存在一些差异。我们把这些差异以图片的形式展示在展板上，并放置在卧室里，帮助孩子们更多地了解这些差异。善于辨别衣服的优劣。
第三关：冬天衣服太多，放在床上怎么办？
浩浩：衣服太多了，床上都放不下了！
毛豆：老师，我的腿伸不直！
堂堂：衣服压在身上好难受啊！
OK：床上这么多衣服，好乱啊！
老师：冬天衣服太多，放在床上怎么办？
菲菲：你可以把它放在衣篮里。
二娃：可以，放在衣篮里就可以了。这就是我们夏天所做的事情。
孩子们都同意菲菲的建议，但是这个方法行得通吗？我们决定先不急于下结论，先和孩子们一起尝试一下。
第一次尝试：
中午孩子们上床睡觉，把衣服放进衣篮时，孩子们就开始说话了……
篮子里的衣服太多了，装不下。
哎呀，衣篮翻倒了。
如果篮子放不下，只需先将其放在毯子上即可。
起床后，孩子们在衣篮里找衣服时，又发现了一个问题。
以恒：老师，我找不到衣服了。
天佑：我的衣服在下面，我够不到。
于冲：我的衣服被小孩子脱掉了。
师：还要继续用这个方法吗？
OK：老师，衣篮太小了。我们的衣服太多了。这个方法似乎不起作用。
堂堂：毯子上的衣服比较容易捡起来。
悦悦：那我们把衣服放在毯子上吧。
孩子们发现：
虽然第一次尝试没有达到预期的效果，但值得欣慰的是这是孩子们自己提出的方法，并且在尝试过程中发现了新问题、新想法。相信在新问题的启发下，孩子们一定会有新的发现、新的尝试！
第二次尝试：
小悦悦的想法一下子让原本郁闷的孩子们高兴了起来。
西米：把它们都放在毯子上，太乱了。
豆丁：我们把衣服叠起来吧。
欣欣：我不会叠衣服。
悦悦：我们可以找老师来教我们。
折叠衣服：
两边的门都关着，两只小手紧紧地拥抱在一起。
点头并弯下腰。我的衣服都叠起来了！
孩子们按照吩咐去做，跟着儿歌学习如何叠衣服。
中午，孩子们把衣服叠好盖在毯子上，还玩起了“折罗汉”的游戏。
“老师，你看！我们的衣服叠在一起好高啊！”
“你看，我们分为男女两组，男生在左边，女生在右边，这样你一眼就能找到你的外套。”
孩子们发现：
孩子们积极思考发现的问题，大胆表达，大胆猜测和尝试。在尝试的过程中，孩子能够立即发现新的问题并做出反思和调整。这意味着孩子在探索过程中逐渐培养思考和争论的能力。
作为老师，更应该引导孩子知道“如何学”，而不是“学什么”。
环境的力量
环境作为幼儿园的“第三位老师”，是一门隐性课程。环境创设是幼儿园课程实施的重要环节，也是培养幼儿自理能力不可或缺的因素。
班级主题墙：
区域环境：
老师的话：
班级的环境和墙壁让孩子们潜移默化地巩固了穿衣、整理衣服的方法。同时，衣服被放置在娃娃屋、生活区等区域性游戏中，让穿衣、整理成为儿童游戏的一部分。 ，促进幼儿良好生活习惯的养成。
着装比赛
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孩子们都很会打扮。看，我们开展了一场有趣的穿衣能力比赛。快来看看活动现场吧！
我在穿衣方面是小能手：
我在幼儿园可以自己穿、脱、叠衣服，在家里我也可以做！
老师的话：
提高孩子的自理能力，让他们体验到成功的喜悦，也增强他们的自信心。孩子的进步需要家庭的共同努力，让孩子做力所能及的事情，让孩子锻炼身体，让孩子体验到自己能做什么、做什么、为自己做什么的快乐！
在本次活动中，我们从孩子们中午起床时出现的问题出发，深入了解问题产生的原因，共同思考解决问题的办法，将孩子们提出的想法付诸实践，探讨解决问题的办法。实践中最合适、最有效的解决方案。方法。在这个过程中，孩子们学习穿衣、叠衣服、穿鞋等自助方法。他们还获得了批判性思维能力，能够在问题情况下不断思考、尝试和调整。
当然，孩子们在日常生活中也发现了很多问题，比如：衣服的拉链怎么拉上？如果我的袖子翻到外面该怎么办？冬天洗手时如何防止袖子被弄湿？让我们期待未来更多精彩故事！
⊙来源|南通市通州区实验幼儿园
⊙转载自|学前微编辑（ID：we-editor）
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