幼儿时期的联系
缩短孩子的适应期
幼儿园到小学的过渡一直是小学教师和一年级学生家长关心的问题。
2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），全面推进幼儿园实施入学准备和学校适应教育和小学，减缓过渡斜率，帮助孩子顺利从幼儿园过渡到小学。
在昆明，有一所小学进行了幼小衔接的创新和尝试。
开学后两周内，五华区龙翔小学一年级学生不参加学科课程。相反，他们会开展“入门课程”，帮助学生尽快适应小学的学习和生活。
随后，“起始课程”将融入学校日常课程和教学，类似于学校的适应性教育。
简单手势引发的聚焦效果
铃声响起，放学铃声响起。龙翔小学一（2）班班主任李海润走进教室，站在讲台上。他右手握成拳头，食指竖起，摆出一个“1”字形。
看到老师的手势，原本喧闹的一（二）班教室顿时安静了下来。同学们统一姿势躺在课桌上，开始休息。
沉默了片刻，李海润举起了食指和中指。突然，学生们从休息的状态变成了坐直的状态，上课了。
不同的手势有不同的指示。 “1”要求学生休息； “2”要求学生坐直； “3”要求学生起立放置椅子； “4”要求学生将课桌椅沿着教室的地砖线对齐； “5”学生们一一走出教室，按照练习队形排好队。
五个手势，这是学生在两周的课程中需要掌握的内容之一。 “我知道每一个动作。”一（4）班的学生徐子轩说：“来到学校，我认识了很多新朋友，我感到很高兴。”
根据学校的研究调查，手势比口头劝说更有效，更能训练学生的注意力。
拥有近30年教学经验的一年级班组长段焕菊表示，过去，老师们需要三分钟左右才能让吵闹的班级安静下来，维持课堂秩序。当学生习惯了手势后，这个时间可以缩短到1分钟以内。同时，学生注意老师的手势，可以有效锻炼他们的注意力，快速进入课堂学习。
此外，学校还开设了《敬爱的老师，你好》、《课堂上的你、我和他》、《我的书本和文具》、《离开教室神清气爽》、《谁知道怎样做》等认知课程。吃一盘中餐吗？” “粒粒皆辛苦”等有序课程和专注、读书、组织等课程。
这些课程统称为“入门课程”。
减缓幼儿与幼儿过渡的“坡度”
有序上课、整理课桌看似简单的习惯，但对于刚入学的学生来说却很难做好。
经过两周多的训练和习惯养成，龙翔小学一年级的学生已经能够更好地适应小学的学习和生活。
通过“启蒙课程”，学生缩短了从幼儿园过渡到小学的不适应期。
“初学者课程”中有一个课程是教学生如何使用厕所。
谁不知道怎么上厕所？为什么要教我这么琐碎的事情？想教。与幼儿园相比，小学的上课时间有所增加。很多孩子不适应新的学习环境，会选择不去厕所。为了解决这个问题，学校组织六年级的师兄师姐带领一年级的学生使用厕所，教他们如何打开厕所门、锁门、冲水等。一年级新生基本上可以独立上厕所。
“其实，对于小学新生来说，适应吃、喝、排队、上厕所等，和准备学科学习一样重要。这就是我们开设‘入门课程’的原因。”龙翔小学副主任、校长郑芳说。
2020年学校开展“开学教育”，对教师来说是一次创新和挑战。 2021年，经家长同意，学校将“入门课程”延长至两周。
《指导意见》要求小学实施适应性入学教育。
小学将一年级上学期作为入学调整期，重点实施校本适应教育。主要利用地方课程、学校课程和综合实践活动组织开展校本适应活动，保证课表。
龙翔小学的“继业教育”就是为了给学生打好习惯基础，让他们尽快适应小学的学习生活。
龙翔小学校长范源认为，“起点课程”让孩子们喜欢自己、喜欢同学、喜欢学校、喜欢祖国，从身心层面适应小学的学习和生活方式，创造让孩子们感到安全和快乐的文化。良好的学习氛围。
结尾
记者：蔡晓蕾、吴东学（实习生）
摄影：蔡晓蕾
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