大学生创新创业指导论文第一部分：大学生创新创业教育

[摘要]为了适应时代的发展，对大学生进行创新创业教育势在必行。目前，我国高校创新创业教育的薄弱环节主要包括：课程设计不合理、师资力量不足、观念保守、社会支持不足等。通过构建科学的课程教育体系，建设优秀师资队伍，加强实践基地建设，完善政策支持，加快众创空间发展，在有利于大众创业、万众创新蓬勃发展的社会环境中，大学生创新创业教育将激发更多青年大学生的热情，汇聚成经济社会发展的巨大动力。

[关键词] 大学生；创新创业；教育

1 高校创新创业教育存在的主要问题

1.1 师资力量不足

创新创业教育对教师要求较高，既需要相关学科的理论知识，又需要一定的创业实践经验；根据国际劳工组织的要求，进行创新创业培训的讲师必须接受正规的教师培训，并取得创新创业讲师资格证书；教学学生必须以少于20人的小班形式进行。目前，高校缺乏合格且能洞察学科发展前景的创新创业教师。虽然各高校已基本按照教育部的要求开设了创新创业教育指导课程，但由于师资力量不足，该课程基本停留在理论课程的教学层面。高校尚未认识到创新创业教育对学校整体和长远发展的重要性。学校尚未建设专业师资队伍，基本由行政人员替代。缺乏资金支持、制度保障、教学技能缺乏，教学效果难以保证。 [1]。

1.2思想跟不上时代的变化

许多高校将创新创业教育理解为为大学生创业活动提供指导，认为创新创业教育是解决就业困难毕业生的工作问题。创新创业教育与创业密切相关，但本质却截然不同。创新创业教育的目的是培养学生创新创业意识，提高学生综合素质。创新创业教育的本质是培养学生思考、分析、处理事物的能力，向学生传播创新创业精神。高等学校不仅仅是职业技能培训的场所[2]。

1.3课程设计不合理，模式有待改进。

不少高校大学生创新创业教育仍以“课堂教学”为主，不能充分发挥学生的主观积极性。学生缺乏主动参与和实践的机会，影响了创新创业教育的效果。尽管越来越多的高校教师致力于创新创业教育，但由于缺乏纳入国家统一学科建设体系、形成自主创新创业课程体系，缺乏学科独立性、针对性和系统性，他们只能开设少量的基础课程。我国高校创新创业教育还处于学习和探索阶段，尚未形成稳定成熟的教育模式，使得工作安排和课程设计缺乏长期可持续性。

1.4 缺乏理想的创新创业社会环境

尽管国家大力倡导创新创业理念，但实际工作中对创新创业教育的引导和支持还不够。在人才培养评价指标体系中，缺乏创新创业教育的相关内容，更多地关注少数人的“创业精神”。 “活动”，而不是“创新创业教育”，因为大多数人希望通过创业来缓解短期就业压力。经费是高校开展创新创业教育实践活动的瓶颈。目前的解决渠道主要有政府设立的创业基金、社会创业基金和学校自设的基金。然而，数量非常有限。这种困难使得很多好的创意胎死腹中。

2 创新创业教育建设思路

2.1加强师资队伍建设，打造高水平师资队伍

高校普及大学生创新创业教育，激发其创新意识，培养其创业精神，必须拥有一支高素质的师资队伍。队伍的主体应是具有专业知识和能力的专业教师。同时，我们还可以聘请社会教师。成功的企业家和社会专业人士担任兼职导师或顾问。完善教师选拔培养机制，在教学考核、职称评定、培训学习、科研经费等方面给予优惠支持；定期组织校内教师培训和交流，相互监督和鼓励，不断提高教师的教学研究和学生实践指导水平[3]。同时，学校还应充分发挥辅导员对大学生的引导作用，利用班会、交流会、同业联谊会等小微群体的作用，激发群体创新创业灵感。活动。

2.2构建科学的课程教育体系，完善系统的教学评价体系

要删除过时知识，深化创新创业教育教学内容，增添前沿新知识和现代科技内容，明确创新创业主体地位，倡导创业教育与专业教育相结合，把创新创业知识融入学生基础知识和专业知识的学习中，把创新创业教育贯穿于大学教育的全过程。从入学之初就对大学生进行系统化、多元化的创新创业教育，开设一定数量的创新创业公共选修课，满足不同层次大学生的需求。需要。从教学效果、人才培养和项目效益三个角度系统评价创新创业教育。

2.3加强实践实训孵化基地建设，提升大学生实践能力

创新创业教育具有较强的知识整合性和社会实践性。实践教育是创新创业教育不可或缺的关键环节。高校要利用现有条件，整合相关社会资源，搭建多层次、多层次的创业实践实训平台。一方面，我们利用学校现有场地改造创建创业实验室、创业园区、创业孵化基地等，配备必要的设施，建设校内实践基地，为学生体验创业创造条件；另一方面，可以充分发挥校友资源，与厂矿合作建立校外创业实践基地，为学生走出校园课堂、近距离接触企业经营环境创造条件，在实践中学习技术研发、产品开发、营销等业务运营和实践技能[4]。

2.4 完善政策支持体系，加快众创空间发展

进一步完善大学生创业政策支持体系，在人事管理、户籍管理、免税、银行贷款、技术创新等方面给予支持。设立大学生创业专项资金，提供创业补贴和社会保障。加大大学生创业保险补贴力度，降低大学生创业门槛，加大小额担保贷款力度，为大学生创业提供资金支持。政府发挥引导作用，加快众创空间发展。利用众创空间汇聚草根科学家，提供思想交流的空间，营造相互探讨、相互激励的“社区式”创新创业氛围；充分发挥政府创业投资引导基金和财税政策的作用，支持种子期、初创期科技型企业。支持中小企业。

3结论

随着我国创新创业活动日益活跃，创新创业对国家和地方经济发展的贡献日益凸显。大力开展创新创业教育已成为我国高校的普遍共识。国家和社会要加大财政投入，为创新创业团队提供信息咨询、创业交流、培训指导、投融资对接等服务，发现和培育优秀创业项目和团队；广泛开展媒体宣传，广泛传播创业文化，展示宣传创新创业典型人物和先进事迹。学校、社会、国家共同努力，让大学生创新创业教育与时俱进。双创、双创必将成为全社会的普遍现象。

参考：

[1]杜刚，李亚光。 “大众创业、万众创新”背景下高校创业人才培养模式研究[J].时代财经，2015（14）。

[2]谭光兴.大学生创业教育实施框架的理论研究[J].江西教育研究，2006（11）。

[3] 丁兆桥，王金良．大学生创新创业人才培养探讨——以广东科技大学为例[J].人力资源管理，2015（1）。

[4]李涛，徐根芳。高素质创新创业人才队伍建设的思考[J]. 2014年工业与技术论坛(13)

大学生创新创业指导论文第二部分：大学生创新创业教育模式研究

摘要：现阶段，我国越来越重视创新型复合型人才的培养。然而，大学生创新创业教育往往以趣味活动小组或课外活动的形式开展，尚处于无计划、低水平、低水平管理状态。本文首先分析了大学生创新创业教育的核心内容；其次，探讨了大学生创新创业教育的管理模式；最后指出，为了更好地为大学生创业提供全方位服务，必须完善法律法规，创造良好的政策和制度环境。 。

关键词：大学生；创新教育；创业教育；管理模式

近年来，我国越来越重视创新型、综合型人才的培养。大学生创新创业教育逐渐“显性化”。许多高校对大学生创新创业教育进行了大量的探索和研究，积累了大量有价值的信息。的经验并取得了可喜的成果。 [1]但是，由于我国当前的高等教育仍受传统观念的影响，大学生创新创业教育的模式还比较单一。大学生创新创业教育往往以趣味活动小组或课外活动的形式进行，而不是以趣味活动小组或课外活动的形式进行。教育是通过培训或非课程的方式来实施的，因此还处于无系统、无计划、低水平、低水平的管理状态。 [2]传统的单一方法显然无法适应培养创新创业人才的新形势。需要。因此，有必要构建完整、系统的大学生创业与创新相结合的一体化管理教育模式，用大学生创新活动促进创业，用创业活动带动创新教育，使二者相辅相成，逐步发展。完善新型教育模式，促进创新创业人才培养。

一、大学生创新创业教育的核心内容

1.意识教育

大学生创新创业教育首先是精神教育、观念教育，但其本质是素质教育。大学生创新创业教育的目的是对学生创新创业心理素质、人格品质和团队管理能力进行全面系统的教育，培养具有创新创业精神的大学生。

2、知识能力教育

当今社会，有创新创业意识并不一定就能成功。另外一个必要条件就是要有较强的创新创业能力、技能、沟通能力、管理能力等，只有具备这些能力，创新创业之路才能成功。可能会顺利。大学生创新创业的方向应该是高新技术产业，因此必须具备持续的创新能力和一定的核心技术，因为只有拥有先进的核心技术，大学生创业才有竞争力，团队才能逐步发展壮大。创新创业是一项极具挑战性、艰巨性的系统工程。一个人想要变得更强、更大是很困难的。因此，建立一支分工明确、合作协调的团队是创新创业成功的关键。

3、实践教育

大学生创新创业教育是一项实践性很强的教育活动。因此，创新创业能力的培养和理论教育必须与社会实践活动相结合。比如可以开设实验室和图书馆、创建实践实习基地、设立网上模拟实验室、与企事业单位建立实习基地等，让大学生获得更多的实践机会；还可以安排经验丰富的导师进行指导，重点培养大学生的实践能力，提高其实践能力。

2.大学生创新创业教育管理模式

1. 建立课程模型

课程体系一直是大学生创新创业教育的重要内容。然而现阶段我国大学生创新创业课程大多缺乏。因此，迫切需要建立多类型、多层次的课程体系，包括创新创业知识、意识、实践、能力等各个方面。制定科学合理的创新创业人才培养方案，并确保贯穿于大学生四年制教育全过程。

2.创新人才培养模式

人才培养模式作为教育质量的核心问题，也是教学改革的重点内容。其中，创新培训模式可分为以下几种：①纵向拓展模式。实施技术专业+管理辅修、技术专业+经济辅修等模式，改革以往的专业技术人才培养模式。将重点从产品的技术设计、生产工艺延伸到市场营销、销售等方面，强化与企业的关系。合作办学使学生不仅掌握专业技能，而且了解生产经营流程。 ②横向扩展模式。管理学、经济学、外语、法学等专业，在保证学生学科专业基本技能、基础知识、基础理论基础上，增设反映专业技能等基础理论和知识的课程模块。增加方面，使其扩展到相近学科专业和相关专业领域，从而拓宽学生的专业面，提高学生适应社会的能力。 ③基本加模块模式。对于理工科专业的学生来说，为了培养社会急需的人才，应根据专业内的需要调整专业方向，让学生根据社会需求和自身兴趣爱好选择课程模块。 ④产、学、研一体化模式。实施大学生科研计划，鼓励大学生积极参与企事业单位实践和教师科研工作。同时，教师还可以将行业实践和最新成果及时反馈到课堂，或融入教材中，将教学活动延伸到市场和科研一线，从而优化学生的实践教学环节。此外，学生在参与科研活动时，可以强化务实创新的科学精神和创业意识，提高实践能力。

3、优化管理模式

高校创新创业教育管理要实现与社会各界和政府相关职能部门的整体配合，必须依靠校内各子系统的联合管理和密切配合，构建高质量、高水平的创新创业教育体系。高效的服务和管理体系。对每个阶段实行全方位、全流程的跟踪、咨询、服务、诊断和精细化管理。 ①准备期。注重教育训练和素质、意识、能力、精神的培养，提高学生的基本能力和素质。这一阶段可以通过学校教育和培训来实施。 ②初始阶段。为学生提供一定的资金、政策、场地和技术支持，并安排导师为他们提供及时的指导，解决他们遇到的问题。这个阶段不仅需要学校的培训和教育，还需要社会各界政府政策的支持、正确引导和理解。 ③中期。为学生提供一定的跟踪、咨询、诊断服务，指导学生健康成长；同时，学校可以将自己获得的经验和应该吸取的教训及时反馈到大学生创新创业教学过程中。

四、完善法律、法规、政策和制度环境

大学生创新创业教育是一项非常复杂的系统工程。它应该是大学、社会和政府的共同行为，而不是单纯的高等教育的教育行为。因此，只有各方共同合作，才能取得更好的成果。我国大学生创新创业教育尚处于起步阶段，目前尚无健全的法律法规体系。因此，大学生创新创业必将遇到很大的风险和困难。因此，政府需要按照“积极引导、鼓励支持、保护权益、鼓励创新”的方针政策，拓展大学生创新创业活动空间，加强服务，完善政策，优化环境。改善服务”。比如可以为大学生创新创业提供小额贷款担保、担保资金；规范大学生创新创业行政审批，简化审批认证程序。

三、结论

开展大学生创新创业教育的主要目的是培养大学生创新创业精神和意识，增强大学生创新创业能力，加强对大学生创新创业实践活动的指导。因此，为了促进大学生创新创业教育健康发展，有必要建立系统全面的教育课程体系，改革人才培养模式，建立以政府为主导、大学为主体的服务管理。承办方、企业作为辅助参与者。模式，逐步形成创新创业人才培养新机制。此外，还要加强管理制度的完善，在财政、税收等政策上给予一定的优惠，鼓励大学生创新创业活动，增强大学生创新创业文化。环境建设和宣传报道形成了人才成长的优良土壤和文化氛围。只有这样，才能培养具有创新创业能力的综合型人才。

参考：

[1] 孙晓梅.论大学生创业基地的功能与创新创业人才培养[J].黑龙江高等教育研究，2014，（1）：120-122。

[2] 卢保福.论教育现代化与大学生创新创业能力培养[J].实验技术与管理, 2013, 25(2): 143-147.

大学生创新创业指导论文第三部分：浅谈如何指导大学生创新创业训练项目

【摘要】国家、省、校创新创业训练计划是提高大学生创新能力的有效途径，也是高校大学生素质教育的重要组成部分。本文根据多年指导大学生创新创业训练项目及其他学生型科研项目的经验，分析各级创新创业训练项目如何提高大学生创新能力和综合素质培养，以期为大学生培养目标的实现提供参考。 。

【关键词】大学生；创新创业培训项目；导师

大学生创新创业训练是建设创新型国家的需要。它旨在激发和培养大学生的创新思维和意识，提高其综合素质和实践能力[1]。在实施过程中，如何实现大学生创新创业训练的目标，我从指导老师的角度讲一下我自己的经历。

我国长期以来一直注重应试教育。基础教育制度、教育理念、教师素质等都制约了创新的实现。尤其是大学生，入学考试后创新能力较差。如何摆脱中小学应试教育模式，快速适应自主学习发挥一定作用的大学学习生活，培养大学生的创新能力，是摆在我们面前的难题，也是大学生培养的重点。 。

大学生参加创新创业训练主要存在以下问题：一是方向不够明确，不知道做什么；二是问题根源缺乏。前两年的平台教育，让学生缺乏专业知识，无从下手；三是专业知识缺乏。观察能力差，无法独立发现问题。针对上述问题，需要在实践中采取措施一一解决。

1.明确方向，让学生学会提问

大学生与中学生最大的区别在于，大学期间培养的是专业人才，有明确的职业发展方向。但大学前两年的学习仍以基础学习为主，这使得大学生参与大型创新项目的难度加大。低年级的学生不知道该做什么，更不知道怎么做。解决的办法是，一是入学后开展职业生涯规划教育和专业介绍教育，让学生毕业后对专业性质和内容有初步了解；其次，学生可以尽早进入老师的工作室或研究室，参与老师的科研项目；第三，作为参与者，你可以参与针对高年级学生的大型创新项目。你可以先锻炼，再学习。一旦你有了明确的专业方向和理解，你就知道自己做什么、怎么做，然后就可以独立承担项目了。

尝试先实践后理论的“倒置”课外专业实践教育。所谓“倒置”的课外专业教育，是指课外专业实践先于专业理论学习。学生在低年级参与教师的科研项目和专业实践，让学生首先感性地了解专业，并用实践中的发现和问题提供指导。专业理论学习，从而实现从实践到理论再到实践的相互促进过程。

探索“倒置”的课外专业教育模式的理论与实践，让学生从入学起就系统地开始课外专业训练，加深对专业的理解和理解，将自己的专业认知与专业融会贯通。专业基础教学。结合并实现有针对性的目标，可以促进学生的专业兴趣，提高课堂教学质量，从而达到培养学生综合素质和创新能力、提高毕业生社会竞争力的培养目标。

学生在课外专业实践中对专业有了初步的了解，也可以在实践过程中思考一些问题，并根据自己的理解提出问题。在学生提出问题之后，教师需要提供积极的指导，并指导他们如何设计解决方案和实施解决方案。

2积极领导

将大学生的创新意识和创造力的培养融入整个教育过程中，并以某些创新能力培养高质量的才能，这是时代的需求以及对国民经济和技术发展的需求。但是，我们大学的教学方法和课程很难实现培养学生创新能力的目的。主要原因是学生无法考虑问题，无法提出问题，并且发现很难找到解决问题的解决方案。遇到问题时，他们必须首先寻求老师的帮助。 。当出现这种问题时，学生不能完全责备学生。作为一名老师，您应该反思您是否在教学过程中教学生如何思考？

实际上，教师习惯于给学生答案，专注于教学，教人们钓鱼，而不是教人们钓鱼。如何以这种方式培养创新思维？因此，我们需要考虑教师的作用和作用。当学生遇到问题时，他们不仅会给出答案，而且会分析问题。在分析问题的过程中，允许学生做出判断并行使他们分析和解决问题的能力。

当学生第一次与项目接触时，他们常常感到困惑，不知道他们想做什么或想解决什么问题。但是，教师需要积极指导和激发学生的讨论，使学生首先制定计划并分析计划中存在的问题。经过几次类似的分析，当学生遇到问题时，他们将首先考虑一下并找到解决方案，然后与老师讨论。这样，学生不仅可以在实验中发现问题，而且可以找到解决方案的方法。学生学习科学思维。

3个团队意识培养

一个人的力量是有限的，因此团队合作尤其重要，并且是未来职业成功的基础。因此，培养学生的合作精神和共同努力的能力对于他们的未来发展尤其重要，也是完成具有质量和数量的大规模创新项目的关键因素之一。

在指导学生创建大型项目的过程中，教师应特别注意培养学生的团结与合作精神。在项目团队的管理中，项目负责人获得了充分的自主权，并负责项目计划和实施。在此过程中，每个成员都应该发挥作用并动员他们的热情。同时，项目团队成员还必须遵守项目负责人的管理，共同努力，划分责任，并共同努力以平稳实施项目。

在实施项目期间，如果存在分歧，则教练负责协调，提供理性建议和宏观控制。主要由学生自己解决问题，并有意识地培养和锻炼学生解决问题的能力。

4。参加高级研讨会

大学生非常具有延展性，需要为他们提供自由空间来创新。创新培训计划旨在锻炼和提高大学生的创新能力。扩展视野是创新培训的关键要素之一。通过参加研究生学术研讨会，讲师的项目进度或定期摘要会议，然后参加讨论，大学生可以感受到学术氛围和氛围，与专业的学术前沿保持联系，并能够发展他们的想法，培养他们的想法，培养他们的想法创新思维，分析问题并解决问题。能力具有重要的实际意义。

通过参加高级研讨会，学生还可以减少与学术祭坛的敬畏感和距离感，提高他们对学术问题的勇气，提高自信心的勇气，并使他们的思维更加科学和合理。

5 结论

针对大学生的国家创新和企业家培训计划旨在建立一种有效的方法来培养学生的创新意识，创新的思维和问题分析以及解决问题的能力，以及团队合作的意识和组织协调能力，在课外培养大学生，培养大学生'积极学习和自学能力，并刺激他们的创造力。

经过三年的指导和实践，很明显，学生的科学态度，合作精神，自学能力和其他方面取得了长足的进步。大规模创新项目的影响也日益增加。参加该项目的学生人数正在增加。如何在大学取得成功？为了在实施项目期间以质量和数量来完成预定的目标和任务，它仍然需要对讲师和学生的共同努力和探索。

【参考】