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目前已更新的“纪律”

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初中物理

1. 题目：《并联电路的现行定律》

2、内容：

三、基本要求：

（1）教学中注重师生之间的沟通和互动，并有适当的提问环节。

(2)解释清楚并联电路的电流特性。

并联电路的电流定律

一、教学目标

1、能正确使用电流表测量并联电路中的电流。

2、在探索并联电路现行规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。

3.能够运用并联电路的电流定律解决简单问题。

2、教学重难点

1.教学重点：通过实验探索并联电路中的电流规律。

2、教学难点：能够正确连接电路、正确使用电流表、分析总结实验数据。

三、教学过程

第一步：引入新课程

复习介绍：上节课我们学习了串联电路的电流定律。串联电路中的电流处处相等。那么并联电路中的电流有什么规则呢？

第二节：新课程教学

【问题】如果串联电路中的电流处处相等，那么并联电路中的电流处处相等吗？

【猜测】主回路电流等于支路电流之和或乘积？

【活动】设计一个实验，连接一个并联电路，用电流表测量A、B、C三个点的电流，记录电流表读数并进行比较。

[结果] 主回路电流表读数等于两个支路电流表读数之和。

【知识】在并联电路中，主干电流等于支路电流之和。

第三步：巩固和改进

【活动】课后练习3、4。

第四节：作业总结

小结：引导学生共同总结本课内容。

作业：思考如何计算混合电路的主电路电流。

4、黑板设计

五、教学反思

初中物理

1. 书名：《内能》

2、内容：

三、基本要求：

（1）教学中注重师生之间的沟通和互动，并有适当的提问环节。

(2)有适当的师生互动。

（3）配合教学，将内容适当地写在黑板上。

内能

一、教学目标

1.理解内能的概念。

2.能够简单描述温度与内能的关系。

3、通过练习旧知识，用类比分析、归纳的方法总结什么是内力。

4、了解物体内能的影响因素，并将内能知识运用到生命现象的解释中

2、教学重难点

1、教学重点：正确认识物体的内能。

2、教学难点：理解分子势能和物体内能

三、教学过程

第一步：引入新课程

演示实验介绍：在密闭试管中加热水。可以观察到水沸腾后，塞子飞出，试管内出现白色气体。引导学生观察思考：推动插头的能量从何而来？

第二节：新课程教学

【活动】内能是一种什么样的能量？学生认为。根据大屏幕图片提问：什么是动能？什么是势能？什么是机械能？分子热运动的主要内容是什么？分子运动的速度取决于什么？学生回忆并回答。

【知识】一切物质的分子都在不断地无规则运动；分子的热运动与温度有关。温度越高，热运动越剧烈；分子之间存在相互作用力（引力和斥力）。

[问题] 投掷的篮球由于地球的引力而具有势能。分子之间也存在相互吸引力。分子有势能吗？

【知识】相互吸引的分子具有势能。

【问题】压缩弹簧各部分相互排斥，具有势能。分子之间是否存在相互排斥的势能？

【知识】相互排斥的分子也具有势能，因此分子间相互作用产生的能量称为分子势能。

【活动】学生总结，老师改进，提出了内力的概念。

【知识】组成物质的所有分子的热运动动能与分子势能的总和称为分子内能。

【活动】概念解析：内能和机械能是同一种能量形式吗？

【知识】内能是分子所具有的能量，与物体内分子的热运动和相互作用有关。机械能是物体整体所具有的能量，与物体的机械运动有关。所以内能和机械能是不同形式的能量。

第三步：巩固和改进

【活动】回顾导入的问题，学生回答。

第四节：作业总结

小结：引导学生共同总结本课内容。

作业：想想低温物体是否有内能？

4、黑板设计

五、教学反思

初中物理

1. 标题：《电路中的断路和短路》

2、内容：

三、基本要求：

(1)教学中注重师生之间的沟通和互动，并有适当的提问环节。

(2)结合现实生活中的例子进行说明。

（3）试讲时间：十分钟。

电路短路断路

一、教学目标

1、了解通路、断路、短路的原因和工作原理，能够正确连接电路。

2、通过演示，可以进一步认识路径、断点、短路，培养学生发现问题的能力和根据不同问题的特点灵活解决问题的能力。

3.体验有目的地、仔细观察周围事物的乐趣。激发进一步探索电力的兴趣，培养安全用电意识。

2、教学重难点

1.教学重点：了解开路和短路的工作原理，并能够区分开路和短路

2.教学难点：利用路径、断路、短路的工作原理理解简单的电路图

三、教学过程

1、新课程介绍

复习介绍：教师通过对电路的组成和电路图中的图形符号提出问题，帮助学生回忆所学的知识。可以直接用电线连接电源正负极吗？

如果可能发生的话，会发生什么样的事故呢？让我们在本课中了解一下。从而引导学生进入本课的学习。

2、新课程教学

【问题】如果电路中某处被切断，电路中就不会流过电流。这种情况称为开路。如果正负极直接用电线连接会怎样？

【活动】教师演示实验图15.2-7是一个小灯泡、一个LED、两节干电池、一个开关组成的电路。关闭开关，小灯泡和 LED 发光。指导学生画出相应的实验电路图。

【知识】

【活动】教师将一根电线连接到小灯泡两端，引导学生观察实验现象。学生们发现小灯泡熄灭了，但LED仍然发光。

【提问】请学生思考造成这一实验现象的原因。

【知识】小灯泡短路了，灭了。电流流过外部电线并绕过小灯泡。如果电路是连通的，但电器的两端直接用导线连接，这种情况称为电器短路。用导线直接连接电源的正负极称为短路。

[提问]电路短路后会发生哪些安全事故？

【知识】如果电源短路，电路中会有很大电流，可能会烧坏电源。

[问题]为什么实验电路中需要添加LED灯？

【知识】之所以加LED灯，是为了保护电源不发生短路。

3、巩固提高

了解了电流的三种状态后，我们来判断下面哪个灯泡会发光？图1是正常路径。电流从正极流出，流入小灯泡的一个连接点，经过灯丝，然后从另一个连接点流出。电线流到电池的负极，再从负极流到正极，形成一个回路，于是小灯泡就亮了。

图2和图1一样，也是正常路径，所以小灯泡是亮的。图3显然是一个断路图。电线没有连接到电池的负极，因此小灯泡不会点亮。图4是短路图。电线直接连接电池的正负极，所以小灯泡不会亮！

4.作业总结

摘要：师生共同总结本课知识作业：网上搜集资料，了解日常生活中短路、断路的安全隐患。

4、黑板设计

初中物理

1、作品名称：《蒸发》

2、内容：

三、基本要求：

(1)教学中注重师生之间的沟通和互动，并有适当的提问环节。

(2)解释蒸发的特性。

(3)举例说明生活中的蒸发。

蒸发

一、教学目标

1.了解蒸发现象、影响蒸发速度的因素以及蒸发是吸热过程。

2、通过课堂实验，培养学生的实验能力和问题分析能力，培养学生运用所学知识解释生活中常见现象的能力。

3、培养学生理论与生活实际相结合的科学态度，树立学生通过实验得出结论的意识。

2、教学重难点

1.教学重点：影响蒸发速度的因素。

2、教学难点：蒸发制冷及其应用。

三、教学过程

第一步：引入新课程

示范介绍：用棉花蘸酒精在黑板上写下“物体”二字。过了一会儿，这个词消失了，这就引出了主题：蒸发。

第二节：新课程教学

【活动】举例并引导学生解释理由。

(1)家里鱼缸里的水逐渐变少；

（2）无论春夏秋季气温如何变化，湿衣服都可以烘干；

(3)苹果外表干瘪，但里面相对新鲜。

【知识】总结一下蒸发的定义：在任何温度下都可以发生的汽化现象称为蒸发。蒸发仅发生在液体表面。

【活动】利用夏天和冬天晾衣服的例子，引导学生猜猜影响蒸发速度的例子？ 【知识】温度越高，蒸发速度越快。

【活动】以同一温度环境下一碗水和一碗水倒在平地上的例子，引导学生猜猜影响蒸发速度的例子？

[知识]液体的表面积越大，蒸发越快

【活动】在相同温度环境下，用一件不被风吹动的衣服和一件被风吹动的衣服，引导学生猜猜影响蒸发速度的例子？

【知识】空气在液体表面流动的速度越快，蒸发的速度就越快。

[提问]蒸发在日常生活中起什么作用？

【活动】用棉花蘸酒精擦拭手指，让学生感受手指的感觉。

【知识】如果你的手指感觉凉，说明蒸发是一个吸热过程。

第三步：巩固和改进

【活动】联系生活，日常生活中哪些行为利用了蒸发和吸热的特性？

第四节：作业总结

小结：引导学生共同总结本课内容。

作业：想出加速和减缓蒸发的方法。

4、黑板设计

五、教学反思

初中物理

1.主题：有用的工作和额外的工作

2、内容：

三、基本要求：

(1)教学中注重师生之间的沟通和互动，并有适当的提问环节。

(2)解释总功、有用功和额外功之间的关系。

（3）试讲时间为十分钟。

有用的工作和额外的工作

一、教学目标

1、了解机械效率的测量原理，通过实验获得影响机械效率的因素。

2.在实验探究过程中养成严谨的思维习惯。

3、培养物理学习的热情。

2、教学重难点

1.教学重点：机械效率的测量方法及影响机械效率的因素。

2、教学难点：通过实验获得影响机械效率的因素。

三、教学过程

第一步：引入新课程

问题介绍：不使用机械直接提升物体所做的功与使用机械提升物体所做的功相同吗？

第二节：新课程教学

【活动】演示实验：移动滑轮省力吗？用弹簧测功机将钩码缓慢提升到一定高度，计算拉力所做的功；用弹簧测力计，用动滑轮将同一钩码缓慢提升至同一高度，再次计算拉力所做的功。 。

[提问]这两个拉力做的功一样吗？为什么？

【解答】实验结果表明，虽然两次实验中钩码提升到的高度相同，但第二次拉力所做的功更多。由此可见，虽然使用动滑轮会省力，但由于滑轮本身受到重力、摩擦力等因素的影响，我们不得不做更多的工作。

【知识】在上面的实验中，无论是否使用滑轮，钩子代码都得到了改进。这部分功是必须做的，并且对我们直接有用，所以称为有用功，用W表示。如果用滑轮组吊起钩码，我们要克服重力、摩擦力和重力的影响。其他因素对动滑轮本身的影响更大。这部分功称为附加功，用W表示。有用功和额外功之和就是所做的总功，称为总功，用Wtotal表示。

【活动】讨论：总功、有用功和额外功的关系。

【知识】W总数=W数量+W拥有。第三步：巩固和改进

【活动】确定不同机器的有用功和额外功。

第四节：作业总结

小结：引导学生共同总结本课内容。

作业：思考4、板书设计

五、教学反思

高中物理

1. 题目：《等位面》

2、内容：

三、基本要求：

（1）教学中注重师生之间的沟通和互动，并有适当的提问环节。

(2)解释清楚等位面的特征。

(3)举例说明生活中的等势面。

等位面

一、教学目标

1、了解等势面的工作特性以及等势面与电场线的关系。

2、在询问过程中掌握矛盾证明的询问方法。

3、培养物理学习的热情。

2、教学重难点

1.教学重点：等势面的工作特性以及等势面与电场线的关系。

2、教学难点：等位面的工作特性。

三、教学过程

第一步：引入新课程

多媒体导入：在地图中，等高线通常用来表示地形的高度。类似地，等势面通常用于表示电场图中的电势水平。

第二节：新课程教学

【活动】学生画图：找出点电荷电场中电势相等的点。

【知识】在电场中，具有相同电势的点所形成的面称为等势面。

[提问] 与电场线的作用类似，等位面也可以用来直观地描绘电场。等势面和电场线之间有什么关系？

【活性】在同一等势面上，任意两点的电势相等。因此，当在同一等电位面上移动电荷时，静电力不起作用。可见，等势面必须垂直于电场线，即垂直于电场强度的方向。

【活动】反证法：如果不垂直，则电场强度有沿等势面的分量。当电荷在等势面上移动时，静电力就会做功。这与该表面是等位面的事实不一致。

【知识】前面说过，沿着电场线的方向，电势越来越低。因此，综上所述：电场线垂直于等势面，并且从电势高的等势面指向电势低的等势面。 （结合板书）

【活动】画出正负点电荷和均匀电场的等势面，并分析其特性。

第三步：巩固和改进

【活动】与生命有关，习惯上以无穷远或地球为零势能点。

第四节：作业总结

小结：引导学生共同总结本课内容。

作业：思考电势水平和重力场中位置水平之间的区别和关系。

4、黑板设计

五、教学反思

高中物理

1. 书名：《磁力磁力线》

2、内容：

三、基本要求：

(1)教学中注重师生之间的沟通和互动，并有适当的提问环节。

(2)解释磁力线的特性。

磁场线

一、教学目标

1. 知道什么是磁力线。

2.通过模拟实验体验磁力线的形状，培养学生的空间想象能力。

3.通过讨论和交流，培养身体探索的情感。

2、教学重难点

1. 教学重点：能够用磁力线描述磁场。

2、教学难点：磁力线的特性。

三、教学过程

第一步：引入新课程

复习介绍：回忆初中学过的几个概念：

① 磁性 ② 磁铁 ③ 磁极 ④ 磁极之间相互作用的规律，引导学生正确回答。

第二节：新课程教学

[提问]师：磁铁有几极？

【答】两个

【问】磁极间相互作用的规律是什么？

【答案】同名磁极相互排斥，不同名称磁极相互吸引。

[提问]我之前了解到，自然界中的电荷只有两种。相同类型的电荷相互排斥，不同类型的电荷相互吸引。电荷之间的相互作用是通过“电场”完成的；那么，磁极之间可能存在相互作用吗？使用类似的特殊物质怎么样？

【知识】磁极之间的相互作用可以通过“磁场”来完成。磁极→磁场→磁极。

【活动】演示实验，奥斯特实验：磁铁不是磁场的唯一来源，电流也能产生磁场。

[问题]还记得前面我们是如何形象地描述电场分布的吗？引入电场线的概念。那么如何形象地描述磁场的分布呢？

【知识点】引入“磁力线”的概念。

【知识】

1、磁场线是人为引入的有方向性的直线或曲线→形象地描述磁场的方向。

2. 磁力线的密度→表示磁场的强度。

3、磁感应线上一点的切线方向→表示该点的磁场方向。

4、磁感应线不相交、不相切、不中断。

第三步：巩固和改进

【活动】查看常见磁铁产生的磁力线分布。

第四节：作业总结

小结：引导学生共同总结本课内容。

作业：思考磁场线和电场线之间的区别和联系。

4、黑板设计

五、教学反思

待续

兴奋就在后面

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