南山区第二实验学校：打造深圳特质新课程，培养未来新公民

2013年，南山区第二实验学校成为负责南山区教育改革的实验学校。邓锦彪校长将培养具有“深圳特色”的新公民、建设一所具有“深圳特色”的优质新型学校作为学校未来的发展愿景。在他的带领下，学校集中精力坚持“以学生为本”，聚焦“深圳特色”。依托中国教育科学研究院未来学校、新型学校建设平台，全面推进基于学生综合素养提升的课程体系。通过综合改革，探索国家课程在学校实施的最佳途径，打造深圳特色新课程，振兴课堂、学校。

创建深圳特色课程，就是在“开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献”的深圳精神指导下，通过课程培养具有深圳特色的学生，助力深圳未来发展。因此，学校注重学生的综合素质，构建具有人文情怀、创新精神、包容开放、国际视野的课程，为学生未来的发展打下坚实的基础。

国籍

夯实发展基础

党的十八大报告对社会主义核心价值观的论述，凸显了人文素质和人文精神的重要性，无论是国家层面的价值目标，还是国家层面的价值取向。社会层面，或公民个人层面的价值原则。作为未来社会的公民，必须具备丰富的人文知识，掌握完整的人文方法，形成成熟的人文思想，遵循人文精神，才能更好地自我成长，更好地服务他人和社会，拥有更幸福的生活。生活。生活。因此，树立教育的人文价值取向，创造优良的人文环境，搭建优质的教育平台，切实实施人文教育，是为学生幸福人生奠定基础。

人文教育绝不是道德灌输。它只能用人类几千年来积累的精神财富来教育、启迪、提高。鉴于此，学校大力开展文化阅读，积极推进公民教育。

读书月作为深圳的文化名片，由深圳市政府于2000年创办并延续至今。学校以此为契机，在原版阅读的基础上不断提高阅读质量。通过“故事妈妈来校园”活动，构建家校融合的阅读环境；通过主题文化阅读，引导学生关注重大社会问题；全面推广学科阅读，拓展学科文化视野；通过将作家带到校园，拉近作家与学生的距离并激发他们的思维。学校还开展阅读专家评选、讲故事比赛、绘本剧创作及表演比赛、课本剧改编及表演等活动，以生动活泼的方式持续推动学校文化阅读，让那校园和更多的家庭都充满了书籍。

课外辅导

“腹中有诗、有文学。”大量的阅读不仅丰富了学生的道德认识，而且激发了他们的道德反思和行为意识，沉淀为道德品质，打开了学校公民教育的大门。在学校倡导的“诗、史、思”文化阅读中，人文情怀自然萌芽，理性精神悄然成长，丰富了学生的精神生活，成为深圳基础教育一道独特的人文风景。

学校以学生发展为基础，着眼社会需求和未来发展，融入基于“共生”理念的公民教育，遵循儿童青少年的成长规律，运用文化引导、行为习惯养成、主体道德教育渗透、主题体验活动、社会实践。立足学校、走进社区、放眼世界，系统构建学校“体验式”德育成长课程，整合形成由显性课程和隐性课程组成的基础德育课程，以及专题教育、团队主题活动、社会德育实践拓展课程组成。学校德育成长课程的实施，注重学生的自组织、自参与、自我教育、团队合作和实践探究，从而培养学生的规则意识、民主意识、独立意识、参与公共事务、公益精神、社会责任和责任意识。

身世

每年寒暑假期间，学校积极利用各种社区和家长教育资源，结合学校德育重点和提高学生综合素养的目标，打造全校假期生活大主题，使学生可以回归现实的社会生活和自然环境，利用生态环保。、职业发展、民俗文化等社会问题引起了学生对社会的关注，逐渐形成了公共责任感。此外，学校十几年来完善的以学生选举为基础的学校自我管理、每月的辩论活动以及风雨无阻的家长、老师和学生的志愿者行动，让孩子们养成了公共意识。行动中的秩序和规则。公民的责任逐渐明确。

生活素养课程

创新实践

提高开发能力

创新是深圳的鲜明特色之一。南山区第二实验学校将创新精神全面落实到学校教育实践中。

近年来，学校积极拓宽培养学生创新意识和能力的渠道。通过挖掘内部潜力、吸引外部资源，腾讯、华为、大疆、柴火空间、华侨城湿地公园、华侨城创意文化园、中科院深圳高级研究院等高新技术企业和科研院所成为主要课程资源。创新教育。学校实施的“深圳四时三十课程”开设了大量科技信息创客课程，让学生释放本能，锻炼动手能力，培养创新意识。

创新意识和能力是未来社会的核心竞争力，因此应成为现代学生学习能力的重要组成部分。只有将创新意识和能力融入到整个教学过程中，才能为创新意识和能力的培养带来源泉和动力。南山区第二实验学校一贯推行的基于“一个追求（教学的文化追求）、五引进（情感、活动、智慧、艺术、生命）”的“动态教学”，是两者的和谐统一。学校在原有课堂文化建设的基础上，进一步打造以提升学习能力为核心的学科发展课程。其中，以游戏和实验为特色的数学课程荣获2017年深圳市课程建设一等奖，以阅读和表演为特色的英语课程培养了深圳代表队成员张静初、潘岳等优秀学生。，站在纽约联合国MMUN（蒙特梭利模拟联合国）的舞台上。多批科技创新项目竞赛均报出佳绩。多名学生获得发明专利，学生多次荣获深圳市中小学生创新创客大赛冠军。

学校还借鉴先进的教育教学模式，创新教育教学方法。以“PBL”为基础的研究性学习，以创新的方式落实培养学生核心能力的要求，培养学生的终身学习能力。因此，学校围绕学生生活素养、环保科技、社会热点、学科难点等，构建了一年级至九年级的级联研究主题，开展基于社会实践和专业的研究性学习。项目，极大地调动了学生的学习和探究热情。研究性学习以寒暑假为重点，贯穿整个学年。学生在老师或家长的指导下，深入工厂、企业、家庭社区、公园、博物馆、田野、河流等，参与参观、采访、调查等研究性学习实践，不断提高其综合素质和实践能力。许多学习小组提交了有价值的学习报告。同时，学生们还利用微博、微信、微视频等新媒体积极宣传和分享自己的学习经验和收获。

宽容与共生

成就与发展可能性

开放、包容是深圳最迷人的城市性格，德行、宽厚、包容是中华文化的永恒力量。南山区第二实验学校秉承中华传统文化，弘扬深圳精神特色。通过和谐管理、发展评价、开放课程，形成了包容、开放的校园文化。

学校的和谐管理充分尊重师生，不仅体现了中国传统的“仁人志士”“忠恕”，也体现了包容多元的“深圳精神”的特点，激励师生认同与学校同心协力，团结师生。学生和家长的共识为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

学校成立之初，首任校长就提出了“教育无差别，精益求精”的办学理念。学校始终贯彻“育人无差别”的综合素养教育方针和“卓越”的专业发展方针，通过建设提高体育和艺术素养的校本必修课、面向全体学生的校本选修课、建立学术卓越的校本精英俱乐部。 ”促进学生个人发展优势。

文化表演

作为深圳市“4点30课程”试点学校，学校在市的支持下，开设了80多门校本选修课，其中包括旨在培养学生良好身心素质的健康素养课程。有促进学生发展的音乐、美术等审美素养课程，也有生活素养课程。一方面，学校通过开设礼仪教育、职业教育、烹饪家政、手工艺等课程，培养学生生活和社会交往的基本技能。另一方面，鉴于生活素养的多元化、碎片化，仅依靠学校课程教学无法实现。为此，学校制定了通过课程建设、活动推广、家校合作、基地建设、假期等方式提升生活素养的计划。研究性学习等，促进生命健康（以培养人的基本生活和生存技能为基础，开展生命教育，在保证生理需要的基础上，逐步养成良好的生活习惯，为个人成长和生存奠定基础）发展）、个人文明（形成在自我良好行为习惯的基础上，培养与他人交往的能力，形成交往规则，促进个人自我建设，逐步开始个人社会性发展）、社会生活（开始个人职业生涯）规划于在理解和践行传统生活习俗的基础上，个体适应社会的社会文化基础上，必须巩固个人社会化的道路，在个性化和社会化发展的基础上，最终实现个体的和谐可持续发展。人、社会、自然，促进对自然的理解和敬畏，践行（低碳生活）生命素养教育。

生活素养课程

学校全面推进校本必修课质量提升。学校推出的第一门校本必修课是小学数学游戏课。这门最初备受争议的校本课程极大地激发了学生学习数学的兴趣，提高了他们的思维能力。经过多年的实践探索，该课程逐渐从被定义为不做生意的“游戏课”，如今已成为深圳市优秀的课程建设成果。此外，各年级还开设羽毛球、乒乓球、网球、篮球、足球、棒球、国际象棋、飞盘等不同特色项目。在此基础上，鼓励有兴趣的学生组建校队。目前，一支涵盖体育项目的团队已经组建。（学校羽毛球队、学校足球队、学校篮球队、学校飞盘队、学校击剑队等）、艺术（学校合唱团、学校管弦乐队、学校舞蹈团）、科技创新（学校机器人俱乐部、创客俱乐部、航模俱乐部等）等近二十个以上精英学生社团，满足学生差异化发展需求。

创客课程

国际视野

开拓发展空间

南山区第二实验学校位于“推进教育国际化实验区”南山区。无论是区位发展定位，还是家长和学生的需求，都决定了人才培养的国际化趋势。顺应社会发展趋势，倾听社会、家长、学生对教育国际化的呼声，南山区第二实验学校牵头承担深圳市学生国际素养提升试点项目，扩大生源规模国际视野，增强全球意识，尊重和理解多元文化。，培养学生的国际素养。

为有效推进国际理解教育，学校组建了专门团队，聘请了学术造诣深厚的外籍副校长，聘请了两名经验丰富的专职外教授课，聘请了多名经验丰富的兼职外教进行授课。教授一些国际理解等课程，丰富和完善学校的国际课程体系。学校在外籍副校长的带领下，立足深圳，着眼于学生多元化发展的未来，发展和建设一所立足于与世界接轨（掌握工具、了解知识）的多元化大学。国际文化、促进国际交流）、文明文化多样性（文化国际理解课程体系，主要内容是与传统比较、世界多样性、促进平等）、共生共建和谐（促进合作与发展）。

学校融合中国英语教育的读写传统和外教的听说优势，立足课堂提高英语教学质量。全校开设外教课程，让学生通过与外教的交流直接体验多元文化；共同开发蒙特梭利模拟联合国课程；学校还邀请外籍教师教授英语阅读和英语戏剧，培养学生从国际视角理解多元文化。

同时，学校积极组织国际文化活动，如每年一度的英语文化节、英语歌曲、英语演讲、英语书法绘画设计比赛、英语朗诵、英语节PARTY、参加相关海外比赛、演出或交流等， ETC。;加强国际交流，建立海外姐妹学校、国际交流短期留学、国内外学校互访、文化交流、外国学生进校园等，让学生立足民族文化传统，了解世界的多样性和差异性，理解、尊重和包容世界的多元文化。